高中语文古代诗歌鉴赏方法总结(2)
题组一 考点针对练
1.(2013·河北高三教学质检)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
浣 溪 沙
李清照
绣面芙蓉一笑开。斜飞宝鸭[注]衬香腮。眼波才动被人猜。
一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀。月移花影约重来。
[注] 宝鸭：用宝石镶嵌的飞鸭状的头饰。
联系整首词的内容，请简要分析词中女主人公的形象。(6分)
答：
解析：解答本题，首先要找出词中对人物形象的描写，上阕前两句写其外貌美丽，第三句通过眼波写其多情;下阕从她的内心世界入手，写她的思念及主动写信。通过对女主人公描写的分析不难发现她是一个什么样的人。回答的思路是先总后分。
参考答案：全词描绘了一位美丽多情，对爱情大胆追求的少女形象。词的上阕以“绣面芙蓉”“斜飞宝鸭衬香腮”刻画了女主人公的美丽外表，以“眼波才动”写出了少女美目流盼、情窦初开的神态;下阕着力刻画人物的内心世界，写少女的思念、幽怨与主动写信相约。
2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
题元十八①溪居
白居易
溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。
晚叶尚开红踯躅②，秋芳初结白芙蓉。
声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。
更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。
[注] ①元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。②踯躅：杜鹃花的别称。
诗的前两联描绘了怎样的意境?在景物描写上有什么特点?(6分)
答：
参考答案：意境：潺潺的溪水，弥漫的岚气，茂密的森林，错落有致的水槛，面山而凿的小窗，绽放的红杜鹃，初开的白芙蓉，为读者展现了一幅夏秋之交的幽美意境图。
景物描写的特点：①诗人将宏观远视与近景特写相结合，写景富有层次感;②选取红白两色入诗，色彩对比强烈;③诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛，用拟人的手法写水槛山窗一个接一个地扑面而来，展现了友人溪居的幽美环境。(答出任意两点即可)
3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送郑侍御谪闽中
高 适
谪去君无恨，闽中我旧过。
大都秋雁少，只是夜猿多。
东路云山合，南天瘴疠和。
自当逢雨露，行矣慎风波。
诗歌的颔联选取了哪些意象?写出了闽中怎样的特点?(4分)
答：
解析：对于前一问，考生很容易便可得出答案。而在总结闽中的特点时，需要结合诗中的意象进行分析。比如对于“秋雁”，古人一直把“雁”作为传递音信之物，又加上“少”，可以看出诗人用“秋雁少”主要表现了闽中这个地方的偏僻和消息的闭塞，因为连秋雁这样的信使都比较少。
参考答案：秋雁、夜猿。诗歌用“秋雁少”表现闽中的偏僻和消息的闭塞，用“夜猿多”表现闽中夜晚的凄清与环境的恶劣。
4.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
生查子·独游西岩①
辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝?岁晚太寒生，劝我溪边住。
山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。
[注] ①这首词是作者闲居上饶时游览风景优美的西岩所作。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。
在词人笔下，青山、明月是怎样的形象?(4分)
答：
解析：本题考查鉴赏诗歌中形象的能力。要结合具体的词句来分析。词中的青山和明月，是作者想象中的理想人格的化身。开头“青山”两句，写出了词人对青山的一片痴情。“偃蹇”是其屹立不移，不随人俯仰的写照。“岁晚”两句写貌似傲慢的青山对词人充满了情意。作者独游西岩是在冬天，应该把自然界的寒，理解为政治上的失意。作者正是在恶劣的政治气候逼迫下，闲居山野，得到青山深切关怀的。下阕展示明月与词人的情谊，突出了明月的有意有情。
参考答案：青山貌似傲慢却又充满情意，明月高洁而又善解人意，是词人理想人格的化身，是作者被贬独游时的知音。
题组二 考点综合练
5.(2013·湖北八校联考)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)
东 坡
苏 轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确[注]坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注] 荦(luò)确：山石大而多的样子。
(1)请简要分析首句“雨洗东坡月色清”中“清”字的妙处。(3分)
答：
(2)这首诗表现了诗人怎样的自我形象?请简要概括。(5分)
答：
参考答案：(1)“清”字有“清澈、澄明”之意。一个“清”字描绘出雨后月光的皎洁，营造了清新、澄澈的意境，展示了诗人清静、淡泊的内心世界。
(2)这首诗表现了一个热爱生活、淡泊名利、不畏艰险、自得其乐的诗人的自我形象。
6.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(8分)
秋夜喜遇王处士①
王 绩
北场芸藿②罢，东皋刈黍归。
相逢秋月满，更值夜萤飞。
[注] ①处士：古代对隐居民间而不愿做官的人的敬称。②芸藿：锄豆，和“刈黍”一样，都是秋天的农事活动。
(1)“相逢秋月满，更值夜萤飞”描写了一幅怎样的画面?请简要分析。(4分)
答：
解析：本题要求回答诗句描述的画面，回答问题可以从三个角度：一是找出诗句描写的对象，用比较整齐的语言表述出来，比如“溶溶明月、点点流萤”等;二是描述诗句描写的整体场景，比如诗句对流萤的描写，增强了乡村生活的动态特征，更体现出诗人的欢喜之情等;三是分析这种场面抒发了诗人怎样的情感。
参考答案：“相逢秋月满，更值夜萤飞”描写了一幅由溶溶明月、点点流萤所组成的山村秋夜图。秋月圆若白玉盘，高悬夜空，皎洁的月光洒在小路之上，田野上的流萤，提着无数盏小灯笼在两人周围飞来飞去，映得一路星星点点，别有一番情趣。它们的出现，给这宁静安闲的山村秋夜增添了流动的意致和盎然的生机，使它不致显得单调与冷寂，同时，这局部的流动变幻又反过来衬出了整个秋夜山村的宁静、安恬。另外，也写出了两人相遇时的喜悦之情。
(2)有人说“诗人没有写喜字，而其喜情却从字里行间跃然纸上了”。请简要分析诗歌是怎样体现诗人的喜悦之情的。(4分)
答：
解析：可以分析诗歌描写的哪些景物蕴含有诗人的“喜”之情。比如一、二两句，为何诗人要写劳动归来，可以通过联想陶渊明《归园田居》表达的情感来理解;三、四两句为何写乡村的秋月、夜萤，表达了诗人遇到朋友时怎样的情感等。
参考答案：诗中选取“北场”“东皋”“秋月”“夜萤”这不同方位的四景对诗人逢友的兴奋心情进行渲染，但景又都饱含着诗人喜悦的情愫。前两句描绘在满载劳动的喜悦中与好友相逢的场景，有喜上加喜的意味蕴含其中。后两句写天公作美，友人得以团聚，以喜庆之景来烘托遇友之喜，使诗歌的意境弥漫着一种欢快的氛围。
第2讲 语__言
诗词是语言的艺术，诗词丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。诗词的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。鉴赏诗词语言，就是要了解诗词语言的特点，并借助诗词的语言进一步领悟诗词的精妙之处。
分析诗词语言的妙处，除了理解诗词语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗词表情达意的语言特色。从多年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：炼字、诗眼和语言风格。
古人作诗填词都很讲究炼字。在单篇作品中，作者反复锤炼的某一个字，往往是最能表达作者思想感情，体现作者独具匠心的字。因此，一首诗词也往往会因一字而境界全出。
[知识储备]
古诗词炼字主要是锤炼动词、形容词和虚词。根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态，强调过程及变化;形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态;虚词主要表现描写对象的程度范围。
从艺术效果的角度理解炼字艺术，要关注下面几个方面：
艺术效果 | 举例 |
动静转换结合，追求画面的动态美 | 苏轼《蝶恋花》中“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”中的“绕”字，切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。 |
运用想象、联想，追求化无形为有形的可感性 | 王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”中的“绿”字最为精警，把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，春风拂煦，百草始生，千里江岸，一片新绿，写出了春风的精神。 |
语意双关，追求表达的含蓄与丰富之美 | 苏轼《西江月》中“人生几度新凉”中的“凉”字，指出了自然气候的变化，营造了一种情景交融的意境；同时借写气候之“凉”，抒写人生之“悲凉”，指出了人生命运的起伏不定、变幻莫测，表达了作者对人生的深沉思考。 |
表达诗人独特的个体感受，常常收到妙趣横生之效 | 王驾《雨晴》中“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”中的“疑”字，可谓“神来之笔”，不仅把蜂蝶追逐春色的神态写得活灵活现，更把春色写活，一“疑”字让小园、蜂蝶、春色焕发异彩，新鲜生动。 |
[常见设问方式]
1.某一联中最精炼传神的是哪个字?请简要赏析。
2.某字历来被人称道，你认为它好在哪里?
3.这首诗中的某字可否换成另一字?请简述理由。
4.请对某句中某字的妙处加以赏析。
5.某句中的某字带给你怎样的感觉?
6.某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当?为什么?
[例一] (2013·福建高考)阅读下面的诗歌，完成后面题目。
送何遁山人归蜀
[宋]梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。
终日自临水，应知已息机②。
(选自《宋诗精华录》)
[注] ①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
请简要分析首句中“绿”字的妙处。(2分)
[自主尝试]
[解析] 这是一首送别诗，诗人送别友人前往蜀地。首句“春风入树绿”点明送别友人的季节是春天;这一句中“绿”字使用得非常好，由此可联想到诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”。这里的“绿”兼具形容词和动词的功能，可理解为使动，春风“使树绿”，展示了一种动态美，把无形的“春风”形象化，生动传神地表现了春风吹到树上树就绿了的奇妙动态变化，表现了春风的活力、春天的勃勃生机。
又是一年春风吹绿树木、春归大地，诗人想象着何遁山人的家中，孩童遥望柴门盼望亲人归去，想象着友人回到家中见到春燕、浣洗衣衫的情景，因而“绿”字为全诗增添了韵味。
[参考答案] “绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。
[解题方略]
步骤一：解释该字的含义(表层、深层);
步骤二：结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象;
步骤三：指出该字的特点(如是否为色彩词、叠字，有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人);
步骤四：适当展开想象，说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。
如果是比较赏析题，则要从以下角度考虑：①从修辞手法的运用上进行比较，看哪种手法更有表现力;②联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合语境;③从表达思想感情上进行比较，看哪些用语更能准确表达作者当时的思想感情。
[应用体验]
1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夜宴左氏庄
杜 甫
林风纤月落，衣露静琴张。
暗水流花径，春星带草堂。
检书烧烛短，看剑引杯长。
诗罢闻吴咏，扁舟意不忘[注]。
[注] 杜甫曾漫游吴越四年，江南水乡的秀美给他留下了美好的记忆。
请简要赏析颔联中“流”和“带”两个字的妙处。(4分)
答：
参考答案：“流”字，流淌之意，写出了夜里缓缓流水傍着花径流过的美妙情景，动静结合，以动衬静，表达了作者的喜爱之情。“带”字，环绕、映带之意，(答名词作动词也可)写出了繁星低垂，围绕着草堂，映带着草堂，好像草堂的飘带，构成了一幅想象奇特的美妙图画，表达了诗人的欣喜之情。
所谓“诗眼”，是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。有时是诗中最精练传神的一个字，有时是全篇最精彩和关键性的句子，是一首诗词的主旨所在。
[知识储备]
“诗眼”大致分为两类：
一是表现为一首诗思想的凝聚点，揭示诗的主旨，这是全诗的诗眼。找到了它就等于抓住了诗的中心。如《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗主要写友情，但是它突出的却是一个“深”字，以水之深寓情之深，既形象又浪漫，既夸张又恰当地流露出了对汪伦情谊的赞美。所以“深”是诗眼。
二是诗中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想象;或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。如杜甫的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”“满”和“压”就是诗眼。
诗(词)眼在句中的作用：
诗眼的作用 | 举例 |
用以翻 出新意 | 萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸”，“恨太平”是对天下太平的不满，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而诗意迥异。 |
借以增 添情趣 | 韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗”之“中”为“深”、“里”为“冷”，改动两个字，使得原来只是用以指示方位的“白玉堂”与“水晶宫”，转眼显得雍容高华，超凡脱俗。 |
靠它增强 形象性 | 秦观的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”“粘”动作勾画出的线条轮廓。 |
关乎诗意 的精确 | 齐己咏早梅：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数枝”改为“一枝”，使“一枝”与“早”意丝丝入扣。 |
[常见设问方式]
1.全诗的诗眼是什么?请作简要分析。
2.有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗?为什么?请结合诗歌内容分析。
3.找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。
4.本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的?请结合全诗进行简要赏析。
5.古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个字的妙用。
6.全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
[例二] 阅读下面的诗歌，然后回答问题。
同从弟①南斋玩月忆山阴崔少府
王昌龄
高卧南斋时，开帷月初吐。
清辉澹水木，演漾在窗户。
苒苒几盈虚，澄澄变今古。
美人清江畔，是夜越吟②苦。
千里共如何，微风吹兰杜。
[注] ①从弟：堂弟。②越吟：越人庄舄在楚国为官，曾唱越歌以寄托乡思。
古人写诗讲究一字传神，请简析“是夜越吟苦”中“苦”的妙用。(5分)