三年级语文嫦娥教学设计

　　三年级语文《嫦娥》教学设计

　　3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。

　　学习重难点

　　能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象

　　教学准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一导入

　　1.同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁?她的故事你能讲讲吗?(多媒体出示嫦娥图)生讲嫦娥奔月的故事。

　　2.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽)

　　3.嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

　　二新授

　　(一)导学

　　1.学一首古诗，我们应该做些什么呢?(会读会写会背会意思悟情感知诗人)

　　2.是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。李商隐考取进士后，与王茂元的女儿结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感伤。政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。

　　(二)粗读古诗读正确

　　1.师范读全诗

　　2.生自读古诗，读准字音，读通诗句。

　　3.抽生读生字鞋子。

　　4.读出节奏、读出韵律本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。

　　(三)细读古诗会诗意

　　1.自读《嫦娥》，借助注释，边读边想像，和同桌交流：你仿佛从诗中看到些什么?景象或诗中人物的样子?

　　2. 师生共同归纳诗的大意室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

　　3.交流：嫦娥在月宫里，过着好不好?你是从哪一个诗句体会到的?

　　4.引导想像，练习说话(选择一句，同桌讨论;全班交流)：

　　①除夕的夜晚，家家户户聚在一起，而嫦娥却。

　　②中秋节的夜晚，家家户户聚在一起，而嫦娥却。

　　(四)品读古诗悟诗情

　　1.回读诗文：人间的生活多么快乐，多么自由啊!而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的美好生活呢?再读读诗句，诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时的心情?(板书：悔夜夜心)

　　①理解“悔”：“悔”什么意思?嫦娥“悔”什么?(以前生活的幸福，现在生活的痛苦对不起心爱的丈夫)生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”

　　②想像：如果时光可以倒流，后羿从西王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么做呢?

　　③理解“夜夜心”：可是时光是不会倒流的，所以，每一个夜晚，嫦娥都孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心?(思念悔恨哀怨痛苦寂寞)

　　2.漫漫长夜，寂寞难耐，思念亲人，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢?在诗中，有寄托了作者怎样的心呢?

　　(同情怜惜惋惜哀叹)

　　3.回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。

　　生深情诵读。

　　4.感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心?(对嫦娥的同情之心对诗人的钦佩之心)

　　5.读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。

　　(五)深读古诗领悟哲理

　　1.古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药?

　　(不该为什么?)

　　(失去了幸福生活，得到的是痛苦。虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中，又有什么意思呢?)

　　2.是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，心痛，心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。

　　所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。

　　(六)积累古诗抄写背诵(课后：认真抄写古诗边抄边读边抄边记抄后诵读直至背诵)

　　三拓展延伸

　　1.这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的一首。《夜雨寄北》

　　夜雨寄北

　　【唐】李商隐

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　2.我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖国也是一个诗的国度。自从有了文明，诗就诞生了，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……源远流长，一脉相承。孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，洗涤我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。

　　三年级语文《嫦娥》说课稿

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《嫦娥》是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时对《嫦娥》的多义我不给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

　　二、说教学目标

　　基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

　　(1)会认4个生字，并会写4个生字。

　　(2)能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　(3)了解诗中蕴含的神话传说。

　　三、说教学重、难点：

　　把学生带入情境，有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点;理解诗句意思，了解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点。

　　四、说教法

　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：

　　设境想象法：运用画面再现情境，课文朗读乐曲渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

　　重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　　朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。

　　五、说学法

　　运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。

　　六、说教学程序

　　(一)活动导入，揭示课题。

　　1、出示问题：让学生回答每年农历八月十五是什么节?(中秋节)

　　2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼、赏月、拜月娘)

　　3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样?(师讲述嫦娥奔月故事)随后板书课题。

　　4、(创设情境，激发兴趣)：听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(读课文来理解她的心情。)

　　(二)初读自悟，读准字音。

　　1、让学生打开课文，用自己喜欢的形式读课文，注意读准每个字音。

　　2、听课文朗读，学生也来读。

　　3、知诗人：教师简介诗人的情况。

　　4、学习4个生字。

　　5、再读古诗，随时纠正学生读音。

　　(三)、再读，读准节奏。

　　采用指名读、分组读，指导朗读节奏。

　　(四)、复读古诗，读中理解古诗。

　　1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

　　(1) 齐读。

　　(2) 理解字、词意思：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。

　　(3)从字、词理解课文。

　　(4) 从诗句中理解诗中所描写的景象。

　　(5) 理解并说说诗句的意思。

　　(6) 再读，老师提醒：读书要做到三到：眼到、口到、心到。

　　2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　　(1)齐读。

　　(2)男女分开读。

　　(3)理解字、词意思：应悔、碧海、青天、夜夜心。

　　(4)从字、词理解课文。

　　(5)从诗句中理解嫦娥的内心感受。

　　(6)、理解并说说诗句的意思。

　　(7)、让学生带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

　　(五)、品读古诗，体会情感

　　过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

　　(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

　　(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读。

　　(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?(师范读)

　　(4)学着老师的样子，再把它读一读。

　　(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

　　(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦 娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

　　(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

　　(七)、总结

　　一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

　　(十)、板书设计：

　　古诗两首

　　嫦娥

　　烛影深

　　晓星沉

　　嫦娥 悔偷灵药 孤独 寂寞

　　碧海青天

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