孙中山破陋习教学设计

　　《孙中山破陋习》教学设计

　　2.默读课文,讲述故事。练习把话说具体。

　　3.课前让学生搜集有关孙中山的资料，开展访问老人的活动，进一步了解缠足恶习的危害;并了解以前生活中还有哪些陋习，把它写下来。

　　4.掌握课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，整体感知

　　1.屏幕出示孙中山铜像：同学们，你们说说这是谁?指名学生说说。

　　相机理解“辛亥革命”

　　今天，我们就要来学习一个关于孙中山的故事，板书课题：孙中山破陋习

　　(1)读课题，教“陋”(lòu)，查字典理解“陋习”的意思。

　　(2)再读课题，谁已经读懂了课题的意思?已经读懂的同学帮助他们缩小一下范围，看看课文哪一段能帮助我们理解课题的意思?(课文最后一段)

　　2.哪位暂时还没读懂的同学愿意来读一读?

　　(1)你读懂了什么?

　　(2)还有谁听懂了什么?

　　3.相继板书：缠足(及时正音)谁知道缠足是怎么一回事?

　　(3)没听说过的同学不需着急，请你们仔细观察“缠”的字型，猜猜“缠足”是怎么一回事?

　　(4)他们猜的准吗?听查过资料的同学说说。(教师及时补充)

　　(5)好好的一双脚，偏要使其变形。民间有一句谚语“裹一双小脚流眼泪一缸”。当你了解了“缠足”后有什么想法?

　　4.对，这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。现在，理解了关键词语的意思，你现在能说说题目的意思了吗?(学生发言)

　　二、初读课文，学习生字词

　　1.那么，孙中山为什么要破这个陋习呢?下面我们来读课文，读课文前，我先要询问一下：回去预习课文时读了几遍?(问几个学生)看来，大家预习得很好，下面再给大家几分钟时间，各自把课文读一遍。

　　2.不知生字词掌握得如何，我来检查检查。出示生字词。

　　孙中山挑柴缠足痛苦为啥既然

　　受罪祖宗废除妇女辛亥革命

　　(1)指名认读

　　(2)理解词语意思：这一学期，我们已经学了哪些理解词义的方法?下面给大家几分钟时间，自己去想办法理解词语意思。

　　(3)相互交流

　　三、继续读课文，理清课文层次

　　1.指名读课文，要求：不漏字、不添字，把字音咬准。

　　2.思考：课文主要说了一件什么事?用哪几个自然段写了这件事?试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。

　　四、理解第一自然段

　　1.自由轻读第一自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的?

　　2.孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢?同桌交流。

　　(1)说话练习：孙中山的姐姐真是一个()的姐姐。(不怕吃苦、爱劳动、能干、关心弟弟、活泼可爱等)

　　(2)谁能用上“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。

　　3.指导朗读：如果你有一个这样的姐姐，你高兴吗，你喜欢吗?

　　五、写字

　　1.出示本课生字。

　　2.重点指导：缠痛罪

　　3.学生描红。

　　六、作业

　　1.抄写词语。

　　2.继续读熟课文。

　　3.思考：妈妈为什么要给姐姐缠足?继续询问爷爷奶奶，了解缠足的事。

　　清风之旅：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

　　教学准备：

　　课前从多种渠道了解缠足的事。

　　一、揭题

　　1、师述：同学们，今天我们继续学习24课，(指屏幕)让我们一起跟老师再来把课题写一遍。集体书写课题：孙中山破陋习

　　2、齐读课题

　　二、检查复习。

　　1、通过上一节课的学习，你们了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子?

　　板书：姐姐

　　2、学生交流

　　板书：　　　活泼　　　能干

　　3、引读：因为姐姐既活泼又能干，所以孙中山……

　　板书：孙中山　　　喜欢

　　4、小结：看来，大家上节课学得不错。大家还记得吧，上节课读课文时，老师说你们达到了几星级呀?(四星级)这节课有信心达到五星级吗?(有)好!有志者事竟成。可今天不是我能说了算，等一会儿要请听课老师来评的啊。大家可要努力啊!

　　三、精读课文，质疑问难(第七自然段)

　　过渡：大家已经知道孙中山有个既活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文这一部分，看看情况发生了什么变化。

　　1、自由轻读第七自然段。

　　读了这一自然段，你迫切地想知道什么呢?

　　2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：

　　⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声?

　　⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵?

　　3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。要想解开你心中迷团，就得细读课文的第二～第六自然段。

　　四、整体感知(第二～第六自然段)。

　　1、自读课文第二～第六自然段。

　　思考：活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的歌声被一件意想不到的事带走了，这是一件什么事?

　　2、学生交流。(妈妈要姐姐缠足。)

　　五、精读课文2--6节

　　1、师生齐读：妈妈要姐姐缠足，这一天，孙中山从外面回来，我们再来看看课文的第四节，“妈妈……姐姐……

　　2、同学们读完这一自然段，你知道了什么?

　　3、学生交流。

　　板书：痛苦　　　流泪

　　4、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦?

　　(1)抓住长长的、一道又一道地，练读句子，体会姐姐的痛苦。

　　(2)谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗?抽讲，老师补充(用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路来就极不方便。)自读体会，学生齐读。(把体会到的用读表达出来。)

　　(3)再读第三节。难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文。

　　5、同学们读到这里，你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢?(课件出示)

　　6、启发想象：看到这么小的鞋，你想到了什么?

　　7、学生交流。(不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃)

　　8、面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。他心疼什么?

　　(板书：生气　　　心疼)

　　9、师：于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一定有争论的理由。那么，让我们同桌两个一起读读课文的4--5节，读完后，同桌两个讨论一下，并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。

　　10、学生交流。

　　(1)　孙中山生气的理由：生读。

　　也就是说：还能下田干活吗?就是不能下田干活。缠足那么痛苦，就像吃官司一样。

　　(2)指导朗读：你能读好吗?(不够生气，不够痛苦)你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了，真不错。)

　　(3)那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢?读句子。

　　问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗?(心疼)母女之情，是多么珍贵的亲情啊!你怎么知道的呢?(叹了气、我也知道、可、被人家笑)噢，这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何。

　　(4)指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。

　　11、这种理由真实不可思议!同学们这就是陈旧的封建思想，孙中山能接受吗?(不能)所以他反驳道，既然(引读)……别人……但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：(引读)你年纪……

　　12、妈妈是含着眼泪说着，并把孙中山推出了门。

　　13、比较句子。

　　妈妈把孙中山推出了房门。

　　妈妈擒着眼泪把孙中山推出了房门……

　　(1)你欣赏哪一句，为什么?(从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法。

　　你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么?所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。

　　(2)齐读第二句。

　　(3)小结：所以我们以后写作文、造句时，都要注意准确的用词。

　　14、读3--6节。让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈五可奈何的心情读出来，先准备一下，再抽读。

　　15、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么?(课件出示)

　　16、学生交流。(姐姐……妈妈……自己……)

　　17、从那以后，(引读)孙中山再也看不到……听不到……

　　(板书：没有笑脸　　　没有歌声)

　　18、比较句子：

　　这件事刺痛了他的心。

　　这件事深深地刺痛了他的心。

　　那一句话最能反映此时孙中山的内心。点出“深深地”、“幼小的”他虽然小年纪，但永远不会忘记。

　　19、检查刚才的2个问题。

　　问题1(因为……所以……)

　　问题2((1、看到姐姐的痛苦。2、妈妈受毒害之深，3、无力反驳。)

　　六、学习最后一节

　　过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功。

　　1、自由读最后一节。

　　2、问：成功了吗?(成功了)这就是有志者事竟成。我们给点掌声。

　　3、师小结。

　　《孙中山破陋习》说课稿

　　一、说教材：

　　课文讲述了中国辛亥革命先驱孙中山小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首选废除缠足陋习的事。这篇文章运用对比手法。写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足后的肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国苦命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建气力作斗争的革命精神。

　　全文共8个自然段，第一自然段写了孙中山小时候喜欢活泼能干的姐姐。第二-第七自然段是全文的重点段。写了孙中山的母亲受封建习俗的影响，强行给孙中山的姐姐缠足，他的姐姐从此失去了欢乐。这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。第八自然段写辛亥革命后，担任临大总统的孙中山首选废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。

　　二、说教学目标：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。总结主动识字，理解字义。

　　2.默读课文，讲述故事，练习把话说完整。

　　3.开展访问老人的活动，进一步了解缠足的恶习的危害。

　　4.掌握课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和敢于同封建气力作斗争的精神。

　　三、说教学方法

　　(一)朗读感悟：

　　朗读是语文学习的重要手段，安能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的修改化行为，不应心教师的分析来代替学生的阅读实践”。本文主要是孙中山与他妈妈的人物对话，感情真挚动人。在教学中应用很多时间进行朗读训练，再通过读来表达自己所体验的情感。同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

　　(二)练习说话：

　　语言是情感的载体，情感是语言的内涵。《语文课程标准》中指出：“要尊重学生在学习中的独特体验”。因此在本课的教学中，我设计了让学生讲讲回去了解的缠足的事，想一想孙中山当时有心情，到最后想对孙中山说些什么?等练习说话的环节。这些说话练习，经激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，培养学生的语言表达能力。

　　四、说教学过程：

　　(一)复习导入：

　　1.同学们上节课我们学习了《孙中山破陋习》，通过上节课的学习，我们知道孙中山有一个怎样的姐姐?(学生自述)

　　这一环节，教师通过对上节课的复习导入新课。

　　2.大家知道孙中山有个活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景不长，读读课文第七自然段，看看孙中山的姐姐后来变得怎么样了?看了这一小节，你有什么问题吗?学生提出问题，教师筛选出比较有价值的问题：a.为什么姐姐没有的歌声也没有的笑脸?b.这件事深深地刺痛了幼小的心，这是一件什么事?

　　让学生带着自己提出问题，然后再从课文中去寻找答案。激发他们学习的兴趣。

　　(二)学习课文的第二-第六小节

　　1.学习第二小节：

　　让学生读课文的第二小节，问妈妈是怎样给姐姐缠足的?然后再问，这一小节你还知道了什么?再让学生说说自己回去所了解到的缠足是怎么一回事?师介绍缠足。最后让学生通过朗读，体会姐姐的痛苦。

　　这一部份的学习，我先让学生了解妈妈给姐姐缠足，并且通过问学生：“你还知道什么?”让学生知道姐姐缠足是如何的痛苦。通过自己了解的缠足和我讲缠足的事情知道缠足的确是很痛苦的。最后让学生带着这种痛苦去朗读课文，在读中体会，在体会中读。

　　2.学习课文第三小节：

　　我首先提问引读课文的第三小节，问学生孙中山生气什么?心疼什么然后带着既生气又心疼的语气读一读课文的第三小节。

　　这一环节，通过两个问题，练习学生的想象和说话。通过学生自己的理解，来读好这一小节。

　　3.学习第四-七小节：

　　妈妈又是怎样回答的?你理解妈妈的话吗?教师讲解为什么封建社会的妇女要缠足?比较句子。还让学习想一想，在妈妈把孙中山推出房门后，在想些什么?师介绍为什么孙中山从小就有破除缠足陋习的心愿。但是不管他怎样想，怎样反对都是无济于事的，引读课文第七小节。比较句子。最后朗读课文。

　　这一环节，通过几个问题，比较句子等了解妈妈为什么要给姐姐缠足?知道妈妈给姐姐缠足也是无可奈何的，也是心疼的，但是妈妈深受封建思想的束缚不得不这样做。体会理解妈妈当时的心情。设计：孙中山在想些什么?这一问题，让学生展开丰富的想象，然后老师让学生说说自己昨天穿上自己的小鞋的感觉，体会当时封建社会的妇女缠足以后是不能做自己喜欢做的事情的，不能出门，得不到平等的对待。所以孙中山早就有破除缠足陋习的心愿。最后通过朗读，体会妈妈有无奈与心疼，体会孙中山当时生气又心疼的感觉。

　　(三)学习第八小节：

　　(四)总结课文。

　　看了“孙中山破陋习教学设计”