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我应该感到自豪才对教学设计

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  《我应该感到自豪才对》教学设计

  1、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

  2、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

  基本技能:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。

  情感、态度、价值观:渗透正确的审美观教育。

  【教学重点和难点】

  重点:诵读感悟三、四自然段,懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。

  难点:引导学生树立正确的审美观念。

  【教学过程设计】

  一、导课

  1.同学们,你们有令自己感到自豪的事情吗?

  2.有一只小骆驼,也和大家一样,它也有许多让自己感到自豪的事情。这节课,就让我们一起走进课文,去认识这只感到自豪的小骆驼。请大家齐读课题。

  生齐读。

  3.读了这个题目,你最想知道什么?

  生:我是指谁?为什么感到自豪?

  师:恩,通过预习,你能不能告诉我们,文中的“我”是指谁?

  生:骆驼。

  师:恩,接下来我们就来解决小骆驼为什么感到自豪?

  二、检查预习

  1、已经布置让大家回去预习了,我们先来检查一下字词你掌握的怎么样?开火车领读:

  喷着响鼻、睫毛、肉疙瘩、委屈、松散、陷进沙子、贮存、铺天盖地、俯下身子

  师:看来字词大家掌握的还是不错的,接下来我们读一下课文,在听读的时候要注意认清字形、读准字音、读通句子。边听边想,你了解了什么?

  2、通过读书,你了解到了什么?

  学生回答。

  三、学习课文

  (一)学习第一自然段

  1.请大家快速浏览课文第一自然段,从中你读懂了些什么?

  学生读课文,指生回答,引出嘲笑。

  2.请你读出嘲笑的语气。

  指生朗读。

  (二)学习二、三、四自然段

  过渡:是啊,小红马的这番嘲笑,真是让小骆驼感到很——委屈。后来,小骆驼为什么又感到自豪了呢?指课题,小骆驼的“脚掌、驼峰、和睫毛”到底起到了怎样的作用呢?我们一起陪同小骆驼,进行一次沙漠之旅吧!

  1.(出示沙漠图片)提到沙漠,你们能告诉我你了解的沙漠吗?

  指生回答,教师随机补充。

  (沙漠地区温差很大。夏天午间地面温度可达60℃以上,若在沙滩里埋一个鸡蛋,不久便烧熟了。夜间的温度又降到10℃以下。而且,沙漠地区的风沙也特别大。狂风卷起沙子,吹得人睁不开眼睛。)

  2.小骆驼来到了茫茫的沙漠,这时沙漠气温在50度以上,在沙漠里行进,就像走在热锅上。在这干燥的沙漠中,沙子也特别松散,一不小心,就可能深陷进去。

  (1)小骆驼们,你们怕吗?

  生:不怕。

  师:你怕吗?

  生:不怕。

  师:你怕吗?

  生:不怕。

  师:那你们怎么走过去的呀。

  指生交流。

  (2)别看小骆驼的脚掌又大又厚,样子不好看,但在沙漠里的作用可真不小呢,多亏——引读。

  学生齐读。

  师引读:在小红马看来,这双又大又厚的脚掌是难看的,但它对小骆驼而言,在沙漠中行走,这双又大又厚的脚掌是那么的有用,那么的不可缺少。难怪骆驼妈妈会说,多亏——引读。

  3.小骆驼走哇,走哇,沙漠中缺乏水源,植物也特别稀少。此时,你最担心什么?

  生:饿了怎么办?渴了怎么办?

  (1)小骆驼们,你能撑得住吗?(能)

  师:是呀,那么远的路,你们撑的住吗?(找2个左右回答)

  我们一起来看一下屏幕上的两句话,指生读,两个。

  (2)这样读也行,是吗?(在比较中体会“足够”的意思。指导学生读出养料的“足够”。)

  足够表示充足,完全可以满足小骆驼在沙漠里的旅行。

  4.你们听——(课件播放声音文件)沙漠的气候说变就变,沙漠里顿时狂风四起,沙子铺天盖地的刮过来。

  这么大的风,你们能抵挡得了吗?你会怎么做?

  生答:俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。

  师小结:骆驼在沙漠中行走,可少不了这两层睫毛呀。它们虽然不好看,却能够挡住风沙的袭击。

  5.和妈妈结束了沙漠之旅,小骆驼们,你们又什么收获?

  学生交流。(它们虽然不好看,但是很有用。)引出——是呀,这时候的小骆驼不会再为自己的样子难看而感到委屈,此时的它会高兴地说——齐读课题。

  四、体会寓意

  1.让我们分小组再来读一读第3、4自然段,体会小骆驼是怎样一步步由委屈到自豪的。

  (1)小组内朗读。

  (2)指名朗读。

  2.是谁帮助小骆驼走出委屈,变得自豪的?(骆驼妈妈)

  (1)指名读第2自然段。

  (2)你了解妈妈的用意吗?(让小骆驼正确认识自己的长处,了解自己的优点。)

  3.在妈妈的陪伴下,沙漠之旅结束了,此时的小骆驼也认识到了自己的优点,这时的它,不再为自己的样子而感到委屈,它会自豪地说——齐读课题。

  五、拓展延伸

  1.从沙漠回来后的一天,小骆驼又碰见了小红马,此时,小骆驼会对小马说些什么呢?(出示课件)学生讨论。

  小骆驼——的说:“——————。”

  小结:正像小骆驼说的,样子只是外在的,有用材是衡量美的重要标准。

  2.认识“沙漠之舟”。

  早在2000年前的西汉,我国人民就用骆驼作为通向西域的交通工具。它们能长时间的背负重物,每天可行50公里。骆驼有极大的忍耐饥饿、忍耐干渴的能力,21天不喝水、不吃草仍行走自如。因此骆驼是沙漠地区的最主要的交通运输工具。人们亲切地称它们为“沙漠之舟”。

  作业设计:

  森林中还有许多的小动物,他们可能也会像小红马一样,觉得小骆驼样子难看,不喜欢它。如果你是小骆驼,你想让大家如何正确认识你呢?请你写一段话,来介绍自己吧。

  板书设计:

  委屈            自豪

  脚掌(又大又厚)        陷不进沙子

  驼峰(肉疙瘩)         贮存养料

  睫毛(双层睫毛)        挡住风沙

  《我应该感到自豪才对》说课稿

  一、说教材

  《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。这是一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,到沙漠里亲身体验后,发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理:我们要辨证地看待事物,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处,对于自己,更要树立起自信。

  二、说教学目标及重难点

  课文层次清楚,语言简洁、富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,是培养学生正确的审美观,丰富学生语言积累的好教材。但三年级的孩子对骆驼和沙漠缺少一定的认识,没有足够的知识储备。基于以上教材特点和学情分析,我从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三个维度进行考虑,初定以下教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

  2、联系上下文理解课文中的重要词语。

  3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。

  其中,教学重点是:(1)感悟课文内容,知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。(2)充分理解小骆驼的情感变化。教学难点是:凭借对课文的朗读感悟,感悟课文蕴涵的道理,树立正确的审美观。

  为了较好的实践新课标的理念,达到教学目标完成的最优化效果,我预定两课时完成教学任务。

  三、说教法

  如何让三年级的学生通过这童趣横生,扣人心弦的故事,去自然而然,比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢?根据文章及学生特点,我决定采用这样的教学方法:创设与课文相匹配的情境,以情为基点,以读为主线,以悟为手段,真正走进小骆驼的这个角色中,再在步步推移地比一比,看一看,读一读,问一问等学习活动中,揣摩体会小骆驼的心路历程,情感变化,从而在角色体验中感悟:判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。

  四、说教学过程

  (一)、创设情境,谈话导入。

  (二)、入情入境,角色体验,感悟“自豪”。

  第一步:外表比较,体验“委屈”。

  1、创设这样的情境:一天,小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了(点击课件,书上插图),小红马对小骆驼说了什么吗?

  出示填空:你的(脚掌)又大又厚,眼皮上长着(两层睫毛),背上还有(两个肉疙瘩),多难看呀!

  (1)引导学生看图,了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。

  (2)观察小红马的神态,抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。

  2、想象:假如你是小骆驼,对小红马的嘲笑,你会想些什么呢?

  3、指导读,读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度,嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。

  4、听了这些话,小骆驼十分委屈,于是它把这些话告诉了妈妈,骆驼妈妈是怎么说的?指名读,读出疼爱的语气。

  过渡:正因为小红马说它难看,所以小骆驼觉得挺委屈的。于是,妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

  第二步:沙漠之行,深感“自豪”

  1、了解沙漠

  以一个开放性的问题“你看到了怎样的沙漠”引导阅读,并划出有关描写沙漠的句子。组织交流时,我将抓住“茫茫、无边无际、松散、铺天盖地”指导学生通过朗读体会沙漠的特点,并结合自己的了解说说对沙漠的印象,然后播放一段沙漠的录象,借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境,建立对沙漠的了解,感受在沙漠生存的极其不易。

  小结并过渡:虽然沙漠里的气候如此干燥,环境这么恶劣,可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行,而且小骆驼还有了新的想法。

  2、引导质疑

  点击课件——(最后一节)读读这一节,思考一下,你特别想知道什么?(交流筛选后点击课件——两个问题:(骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?小骆驼因为什么事而深感自豪?)

  3、走进沙漠

  请同桌合作学习课文的第3、4小节,解决上面的两个问题。

  学生交流,随机出示:(点击骆驼相应部位,出现文字)

  A、驼峰:点击课件:驼峰和文字

  望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。” (板书:贮存养料 )

  同桌分角色读,男女生读(读出小骆驼的担心和妈妈的自豪)

  B、脚掌:点击课件:脚掌和文字

  妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

  引导学生读出妈妈自豪的语气。(板书:防止陷进沙子里)

  C、睫毛:点击课件

  说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

  点击课件——风声,感受风铺天盖地。

  想象当时的样子,读好这句话。板书:挡住风沙

  师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色朗读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

  第三步:再扣课题,领悟道理

  1、再次引读第五自然段:沙漠之行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对呀!

  师:结合前面学的内容,你把这句话分解开来说说吗?试用上“虽然……但是……所以……”

  生:虽然我的脚掌又大又厚,但是它可以保证我在沙漠里行走而不陷进沙子里。所以,我应该感到自豪才对!

  最后,我再让学生在这样的基础上,用一句话进行高度概括吗?

  生:虽然我的脚掌、眼毛、驼峰都长得很难看,但是在沙漠中都很有用。所以,我应该感到自豪才对!

  2、师:学到这,你明白了一个什么道理?让学生说一说。注意引导学生从“判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处”方面说一说。

  (三)、拓展表达,回归生活,强化“自豪”

  曾经让小骆驼十分自卑的长相,也让他找到了自豪的感觉。在生活中,学习上,你一定有许多值得自豪的地方,能跟大家说说吗?


  看了“我应该感到自豪才对教学设计”

62003