初三学生学习计划
小升初后,接下来便是初中的学习。初一各科的学习方法有哪些呢?以下是小编整理的初三学生学习计划及技巧,希望可以帮到你!
初三学生学习计划
第一,抓好课堂时间。课堂时间是宝贵的,上课一定要认真听讲,掌握该会的知识点,同时做到不懂就问,遇到不会的地方一定及时问老师和同学予以解决,千万不要堆积,这样才能将基础打牢。
第二,不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白,但有许多同学边学习边干其他事情,比如听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。
第三,学习要注重效率。升入初三,我们的课程多了,作业也多了,这时效率就变的很重要。学习、做作业时我们可以给自己规定一个时间,尽量的规定的时间内完成作业,这样也可以培养我们考试中的时间观念。
第四,保证充足的睡眠。说到提高学习效率就不得不提充足的睡眠。晚上不要熬夜,定时就寝,睡前可以短时间的背一下需要背诵的科目或者看会儿课外书,一定不要去玩儿手机或电脑。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
第五,要用平和的心态看待成绩。这一点不光是我想对同学说的也是对各位家长想说的。我们现在特别不喜欢家长总是跟我们提成绩,但是它又是我们不得不面对的东西。我的父母这一点做的比较好,他们一直要求的就是让我把该掌握的知识掌握了就可以,即使成绩差一点下次努力就行。
第六,及时的查漏补缺。之所以会考不好其实就是因为该掌握的东西没有掌握而已,这时就需要查漏补缺。这里包括两个方面,第一还是之前提到的要做到不懂就问,不会的东西一定要敢于问老师,问同学,不要得过且过。第二不管是自愿或者是不自愿,相信很多家长都让同学们参加各种补习班。我想说的是,参加补习班不在于多而在于有针对性。自己的薄弱学科适当补一补就可以了,不用参加那么多,否则家长累,我们也累,还不能取得应有的效果。
初三学生学习技巧
1.做好预习:单元预习时粗读,了解近阶段的学习内容,课时预习时细读,注重知识的形成过程,对难以理解的概念、公式和法则等要做好记录,以便带着问题听课。坚持预习,找到疑点,变被动学习为主动学习,能大大提高学习效率,兴趣是好的老师。
2.认真听课:听课应包括听、思、记三个方面。听:听知识形成的来龙去脉,听重点和难点,听例题的解法和要求,听蕴含的数学思想和方法,听课堂小结。思:一是要善于联想、类比和归纳,二是要敢于质疑,提出问题,大胆猜想。记:记方法、记技巧、记疑点、记要求、记注意点,记住课后一定要整理笔记。
3.认真解题:课堂练习是及时直接的反馈,一定不能错过的,不要急于完成作业,要先看看你的笔记本,回顾学习内容、加深理解、强化记忆很重要。
4.及时纠错:课堂练习、作业、检测,反馈后要及时查阅,分析错题的原因,审题出问题了吗?概念模糊了吗?时间紧没来得及?不会做吗?切忌不要动不动就以粗心放过自己(形成习惯可就麻烦了),要及时向同学和老师请教了,不能将问题处于悬而未解的状态,养成今日事今日毕的好习惯。
5.学会总结:大人们常说,数学是一环扣一环,这意思是说知识间是紧密相关的,阶段性总结,不仅能够起到复习巩固的作用,还能找到知识间的联系,学习的目的性,必要性,知识性做到了然于心,融会贯通,解题时就能做到入手快,方法直接简单,即使平时课堂上没练到的题型,也能得心应手,即举一反三。
6.学会管理:管理好自己的笔记本、作业本、纠错本还有做过的所有练习卷和测试卷。
7.用心认真复习:管理好自己不要自己丢心
8.有不懂的问题要向老师请教。
初三学生如何高效学习
1、集中注意,专心听讲。实践证明,有效的办法就是必须将获取知识的主要希望寄予课堂。前面已经说过,由于课堂学习在中学阶段具有时间长、效率高等突出优点,因此,我们要努力向课堂四十五分钟要质量,力求通过提高课堂学习的效率来减轻课下的负担。
2、积极思考,努力把握获取知识的主动权。课堂是一具积极思考的王国。能不能开动脑筋,积极思考是课堂学习的关键。因此,我们在课堂上不能只是张着嘴巴等老师“喂”知识,而应充分发挥自己的主观能动性、提高能力。具体来说,就是对教师所讲的知识要多瓿几个为什么,要善于从不同的角度,不同的侧面去分析和理解,将问题进行加深和拓宽。
3、要理清教师的讲课思路,抓住学科特点和教师的讲课特点来学。思路就是思考线索步骤。是否把握教师的思路,是检验一个学生听课水平高低的标尺。一般来说,教师常用的方法有分析综合法、归纳演绎法、比较分类法等,常用的思维规律有形式逻辑学中的同一律、矛盾律、排中律;以及辩证逻辑学中的对立统一的思维规律、量变到质变的思维规律和否定之否定规律等。
4、不钻牛角尖,做好课堂笔记,争取当堂掌握所学内容。课堂上,教师总是一个问题接着一个问题地往上讲。有时,我们会遇到些听不懂的问题,这时,也不要中断听讲而去死钻“牛角尖”,而应先将暂时不懂的问题记下来,留到课后去解决,以保持听课的连续性。否则,如果中断听讲而去死抠某个问题,就会使课堂的整体性遭到破坏。待到你从“牛角尖”中醒悟过来时,老师已经又讲到其它问题上去了。