如何建设高效课堂的学习小组(2)

　　三、小组文化建设(组魂)

　　小组文化既是彰显学生个性及风气的象征，又是整个小组的组魂。因此，建设小组文化至关重要。

　　1、创建组名：各学习小组根据自己的特点，创设富有个性，富有新意，积极向上，朝气蓬勃的响亮组名，使本组成员相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：一飞冲天、三组鼎立、四如破竹、七心协力、八仙过海等，巧妙地借助了组序。

　　2、取个组号:学习小组成员通过讨论选择名言、警句、格言或根据本组实际自编，形成自己的组号，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。如，试试就能行，争争就能赢;挑战自我，团结第一;快乐大本营，天天好心情;行动，才有收获;坚持，才有奇迹等。

　　3、制定组规：从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。

　　4、确定组标：小组讨论后，制定本学习小组的目标(周目标、月目标、学期目标等)，包括遵守纪律、行为习惯、学习业绩等，在班级所有团队中要达到什么样的水平，目标要清晰，要可实现。如：多学多问多思考，多听多写多动脑!人人都做自信的我，勇敢的我，积极的我，做小组中的榜样，加油，努力!

　　四、加强学习小组的培训

　　(一)对组长的培训

　　在组建学习小组后，要召开组长会议，说明组建学习小组的重要性，对管理小组提出具体的要求，并要求各组长要严格要求自己，老师要求每个同学必须做到的事情，组长一定要以身作则。让组长们明白，你在帮助别人的同时，其实也在提高自己。结合“金字塔理论”，使之明确在帮助后进生、教会后进生的学习过程，也是自己深化知识理解、提高分析能力和加强记忆的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。

　　各科任教师要对本学科的组长进行课前培训，目的是更好地实现课堂学习目标，完成教学任务;每周或每月要定期与小组长交流，在进行思想教育时，要进一步了解学生的学习情况以及小组存在的问题等，商讨解决问题的办法，帮助每一名学生进步，推动班集体共同提高;各学科教师要把不良情况向班主任反映，班主任向教务处反映，各级对组长进行不定期的培训，了解各学科教学中的问题，探讨解决问题的办法，鼓励他们自主开展小组学习和管理。

　　(二)对组员培训

　　1、在全体学生中树立“帮助别人就是提高自己”的合作学习观念。研究也表明这是有科学道理的。

　　2、培养组员的综合素质，如会收集、会思考、会讨论、会倾听、会表达、会质疑、会协作、会评价、会归纳。而教师所扮演的角色仅仅是：参与者、倾听者、导向者、点拨(火)者、激励者。

　　3、关注学困生的表现。在学习态度、学习基础、学习能力等方面给予针对性的培训指导。树立“展示者无错”的观念，促进学困生参与课堂的学习、交流、展示等。优点放大，缺点缩小，对待学困生的展示，多关注过程，少关注问题结果的对与错。为组员营造安全的心理环境，目的是让他们敢于发言，积极参与课堂。

　　4、采取捆绑式评价。由过去关注学生个体的评价转为关注小组整体性评价。在学习和常规管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩通常放在组内评价。旨在强化学生的团队合作意识，督促学生在小组内开展互助，提高小组整体水平。

　　5、在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作营造更大的舆论空间。

　　除此之外，还有很多更好的办法，需要老师们在实践中积极探索和不断总结。

　　(三)对课堂常规培训。

　　比如如何开展小组独学、对学、群学、展示、互动、反馈与评价、导学案使用及整理学案等高效课堂常规学习行为。