高效课堂小组建设的一般做法

　　通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习，以下学习啦小编整理的小组建设做法，希望能够帮得到你!

　　高效课堂的实施，学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价机制是学生保持学习热情的保证和催化剂。学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

　　一、小组建设的重大意义

　　1、它是高效课堂的两条支柱(导学案和小组建设) 2、利用学习小组的好处： (1)、体现“以人为本”的理念;(2)、培养了学生之间的交流合作能力(3)、培养了小集体的 团结(队)精神;(4)、分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了;(5)、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程;(6)、有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异;(7)、增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理;

　　二、如何划分学习小组

　　1、小组划分的原则 小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。(1)、男女比例分配要适中 (2)、学生性格搭配要互补。 (3)、优势学科与弱势学科要结合好。 (4)、座位的安排要合理。 我们座位的排布是优秀生居中(通常是组长)，中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。小组的整体座位成s型。(5)、阶段性随机调整。

　　2、具体分组方法 每班以6个小组为宜，每组6—8人(一组员较多时，还可以组内再分为a、b两小组。)每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为a、b、c三类，6人形成aa、bb、cc的组内成员结构。a类学生我们称做特优生，b类学生称做优秀生，c类学生称做待优生，a、b、c类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现a对a、b对b、c对c的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现a教b、b教c的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，提供了a与a、b与b、c与c的交流合作条件，又有利于a帮b、b帮c，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。”

　　三、小组内的基本机构人员设置

　　1、行政组长：主抓全面工作，含学习，纪律、卫生，人员使用，任务分配等方面的工作。 2、学科组长：就是组内科代表，根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，负责该学科在组内的引领作用，主持问题讨论，帮助学生释疑，作业收交和导学案的检查预习情况，批改工作。

　　四、行政组长的选拔

　　1、学习成绩要优秀;2、性格应外向;3、责任心、组织管理能力要强;4、自身标准要高;5、选拔方式：(1)教师指定 (2)毛遂自荐 (3)组员民主推选。

　　五、行政组长的作用：

　　1、行政组长的带动作用;2、行政组长的组织管理作用：(1)、课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。(2)、管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。(3)、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。(4)、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。3、行政组长的帮扶作用 4、组长的检查、评比作用。 5. 行政组长的跟踪反馈作用。 6、与组员及时进行思想沟通