关于高效课堂小组建设的心得体会

　　高效课堂至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。以下学习啦小编整理的小组建设心得，希望能够帮得到你!

　　一、小组建设的具体实施：

　　1.小组的分配。分组是合作学习的基础。 为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。我们班每小组由6-7人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，学科组长等。保证每个学生都是小组的主人。小组中，每个学生都有相互交流的机会，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。在小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自我。这样一来，每个学生展示自己，发表自己的概率得到了很大的提高。小组合作学弥补了大班上课的缺点，同时完成《新课标》提出的让每一个学生走进课堂有了实现的可能。

　　2.明确任务，合理导向。在进行合作学习时，先要明确学习任务，短时间协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，让学生自主合作学习并不是等于将学生放任不管，老师要做好引导，在旁边做好指导。老师在问题设置、课堂活动设置方面都要与小组合作的形式相配合，这样才能更高效的进行合作学习。在平时的学习中，我们班的老师们就很注重培养学生良好的合作学习习惯的养成，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。这些意识都需要老师一点一点的引导，特别是作为班主任的我，在进行改革的初期，我的语文课大都扮演的是对小组合作学习方法的指导角色，这时很必要的，学生一旦能掌握方法，培养良好的合作习惯，其他老师上课也会很轻松很方便。

　　3.小组长的培训。在小组中要选拔出一名有能力有威信有责任心的小组长。小组长的作用不可忽视，通过一段时间的观察，小组长的好坏直接影响整个小组的学习和表现。对小组长，我还进行了培训，让他们明白自己的职责，工作重点和一些方法，当然也会充分发挥小组长自己的优势搞好小组工作。小组长将组员的个人表现以表格形式汇总到班级委员处，个人表现都和个人量化挂钩。班长一月一总结对表现优秀的学生及时进行表扬。

　　4.课堂活动。小组合作学习的目的是要让人人参与到学习过程中， 人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优秀生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。我将小组中安排了优秀生、中等生、后进生。座位是一对一，对桌两名学生可以互助，在小组中也可以得到更多的互助。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在进行课堂交流时，课堂纪律是一个很难把握的难题，但是我们班的任课老师都反映我们班的纪律在搞了小组建设之后反而比初一没搞时要好。因此小组建设并非会把纪律搞差。但是这是有一个过程的，而且在初期班主任要勤盯学生，勤盯班，及时发现问题并解决。

　　5.合理评价，增加竞争意识，保证学生的积极性。

　　怎样让这种合作学习坚持下去?怎样保持学生的学习积极性?我将评价机制与竞争机制巧妙的联系起来。下面具体来说一说：我在语文课学生分组，进行比赛，每节课都是一场比赛。比分由两个部分组成，一个是检查作业的情况，没写作业的给组里扣分，这就是他们的第一项分数。然后再回答问题举手回答正确可加一分，这样一节课下来，哪个组获胜作业可以相对少一些。最近我又注意到一个问题就是在提问时可以提问一个组,当整组学生都答对时才能给小组加分,这样就避免小组中总是那几个学生回答问题.我们还有一套积分制度，获胜的一组就可以获得一个章，三个章获得一个太阳，一个太阳获得一个豁免权，一次豁免权可以豁免一次惩罚。自从采用这种方法后，13班和14班的做作业人数和举手回答问题的人数都提高了。除了语文课，我们班也会每个星期一周会还会进行学生表彰,让小组长或是班干部给学生发小奖状,五个小奖状换一个大奖状。小奖状张贴在墙报上以资鼓励。大奖状可带回家让家长一同感受到孩子进步的喜悦。管理的好的小组长和班干部也可以得到老师发的小奖状。这样提高了学生们的积极性。发奖状最重要的目的是加强小组长的威信力和组员的小组荣誉感。