五大方面教你如何打造高效课堂(3)

　　4.知识学习与能力培养相结合的原则。这一原则实际是在落实课程标准的要求。三维的目标包括知识目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。落实三维目标的过程就是把学习知识、培养能力与培养学生健康的价值观、人生观等有机结合的过程。在这里强调培养学生的能力是指:能力和方法比知识本身更重要，因为学生一旦掌握了科学的学习方法，具备了自学的能力和习惯，他自己会学习书本知识的。

　　五、关于五大教学环节

　　实际上前边所讲的一二三四在落实时都要靠具体的教学模式，这就是“五大教学环节”。任何一种教学思想和观念都要靠教学模式来实现，因为教学模式具有可操作性。这五大环节是:认定目标——自主学习——交流释疑——训练巩固——检测拓展。这五大环节的逻辑思路是这样的:

　　高效课堂必须目标明确，没有目标也就无所谓效率，所以一上课让学生明确一堂课的目标是很重要的。目标要明确具体，具有可操作性和可检测性。明确目标后老师不要急于讲解，而是通过“导学提纲”引导学生自学。一开始老师不要急于讲，也不要让学生讨论，学生只有通过自己的独立思考后才能交流和讨论。有的老师提出一个问题就让学生讨论，没有经过学生独立思考的问题往往是在浅层次上讨论，效率不高。在学生自学后“交流释疑”的目的有多方面:一方面自己不会的问题可以通过相互讨论来解决;二是同一个问题虽然自己也会了，但别人有不同的见解或有另一种解题的思路，也值得自己学习和借鉴。在这个环节注意的是不要在一个层次上交流太多，更不要轻易的让学生表演，课堂的时间是珍贵的，要力求每一分钟都要有效率和效果才行。前边两个环节是新授环节。“训练巩固”是巩固新知环节。在这一环节要注意变式练习，在不同层次、不同类型、不同难度上练习，避免过多的简单重复。“检测拓展”是反馈和拓展环节。每堂课的基本知识、基本技能、核心概念要力求堂堂清、人人清，这是落实课程标准的要求，也体现了教育过程的公平。现在全国“一标多本”，虽然各地用的教材不统一，但课程标准全国是统一的。课程标准是最低要求，不管学校的条件如何，学生的基础如何，都要完成和达到课程标准的最低要求，对于这些要求要做到堂堂清、人人清。这不是增加学生的负担，是落实国家的质量标准。而对于能力的问题、价值观的问题，是不可能清的，也没有必要清。在完成课堂基本任务的情况下可引导学生进行拓展。