学好高一化学的学法指导
刚跨入高一的新生，都信心十足、求知欲旺盛，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学习，新生们会普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学，特别是理科，更显得枯燥、乏味、抽象。在做习题或实验时，常常感到茫然不知从何下手，很多学生的成绩较之初中时期出现了严重的滑坡现象。
学好高一化学的学法指导
1.形成良好的学习习惯
(1)课前要认真预习
预习就是预先学习，提前学习的意思。但很多同学预习是扫描式、像读小说、看电影。一节内容5分钟就搞定了。这其实不叫预习，就是一种扫描。没动一点脑筋，没有收效的，这样的学习，能力是丝毫得不到提高的。预习就是要通过走在老师前面、想在老师前面、学在别人前面，要拿出一个架式，要拿出笔来，勾画出重点;要拿出草稿本，进行演算，然后将课本习题认真做一做，检验自己的预习成果。
若课前都养成了预习的习惯，就可以心中有数，课堂听课有的放矢。知道老师上课要讲什么?自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，避免盲目的听，盲目的记，提高课堂听课效果。有了预习，别人是在上新课，对你而言则就是复习课了，可想而知，你的听课效率就比别人的高。
(2)课堂上细心听讲
上课要细心听讲，积极思考。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?产生了什么现象?老师讲解化学反应方程式时，听听老师分析反应的过程，不能只记结果。老师讲计算题时，要听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤。当老师在对本节课进行小结的时，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?一时未没懂的，暂时放下接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。
化学知识点多而零散，课堂记笔记很重要，书上有的简单记，书上没有的详细记，重点和难点详细记。好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。但是，要兼顾记笔记和听课，不能只听讲不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。
(3)课后要认真作业
作业是消化巩固和应用知识的必要环节，作业的质量决定学习的效果。
首先，要先复习后作业。上完新课再次阅读教材，复习所学知识，学新悟旧，掌握相关知识后再做作业，会起到事半功倍的效果。若作业之前没有掌握相关知识，只是生搬硬套公式或例题思路来做题或猜答案，会事倍功半。
第二，作业要考试化。做作业要严肃认真地对待，就像考试一样，固定时间，全神贯注、全力以赴、独立思考、独立完成，要杜绝做一题对一题答案的习惯。当作业定时全部完成后，再对照答案自我批改，形成一种紧张感、效率感。做到“先做后批深思再改”，形成“做→批→思→改→提高”的完备的过程链，做到“做一题会一类”。
第三，不仅仅是纠错，重要的是“究”错和反思，做错的习题用红笔改正过来，对错误原因也用红笔写在错题旁边以示警示。要认真分析做错的原因，通过反思发现自己在作业中存在的问题，然后针对自己的实际情况，对症下药。如果知识点记不准，则要强化记忆，如果是马虎，以后要细心，如果不会应用，应多做些题。这种“究”错的过程会给自己留下很深的印象，以致在今后的学习中少出甚至不出类似的错误。
第四，要建立题库。题库可以收集错题、典型的题，对做错的题、典型的题，隔一段时间拿出看一看，必要时再来重做一次，这样就可以防止遗忘。题库还是阶段复习的重要资料，值得珍藏。
2.努力记忆“工具性”的知识、基本规律的结论
我们反对一味死记硬背，但决不排除必要的记忆，重要的是记忆的内容和方法必须选择，“工具性”的知识和基本规律的结论是必须要努力记忆。如元素符号、物质的类别(是金属、非金属、氧化物，还是酸、碱、盐?)、物质的物理性质(如颜色、状态、溶解性等)、物质的化学性质(各类物质的通性，稳定性、酸碱性、氧化还原性及其强弱差异等)、酸碱盐的相互转化、元素的核电荷数、元素周期律等等，均为必须记忆之列。
记忆的方法强调建立在理解基础上的记忆。通过归纳、类比等方法使概念间沟通联系，通过对比异同，形成概念体系，从而加深记忆，另外，通过分析特点归纳口诀，有利识记;通过读写相结合，强化识记。如盐类的水解，可编成口诀，“无弱不水解，有弱就水解，谁弱谁水解，越弱越水解，，都弱都水解，谁强显谁性，同强显中性。”
3.多角度分析确定物质的性质、研究反应规律
元素化合物知识最零碎，但又基础、最重要，一定要想方设法、下功夫掌握。
(1)全面判断物质的性质
①根据属类从通性把握物质的通性(如图);②根据元素化合价高低判断氧化还原性;③从特性补全物质的性质，若每一种物质都从这三方面总结，定能全面深刻地掌握元素化合物知识。
如：SO2性质的确定：①酸性氧化物通性：与水反应生成酸、与碱反应生成盐和水、与碱性氧化物反应生成盐;②化合价为+4价(中间价)：有氧化性，可与H2S等还原性物质反应;有还原性，可与O2等氧化性物质反应;③特性：有漂白性，可使品红褪色。
(2)深入研究反应规律
1)重要反应类型：①四种基本反应类型(化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应)、②氧化还原反应、③双水解反应
2)反应规律：①非氧化还原反应：物质间组成成份的交叉结合(一定是：阴阳离子结合或金属与非金属元素相结合);②氧化还原反应：化合价有升必有降(只要确定了一种反应物，一定要着手分析化合价)
例①：CaC2+H2O=Ca(OH)2 + C2H2↑(分析步骤：H2O可以表示为：H—OH，由于化合价不变，根据阴阳离子结合不难写出生成物。)
例②：Cl2+ 2NaOH=NaCl+NaClO+H2O(分析步骤：①一定会生成NaCl，②Cl2→Cl-的化合价降低，③Cl的化合价升高形成ClO-，④根据质量守恒一定有H2O生成，⑤配平)
例③：Cu+2H2SO4(浓)=CuSO4+SO2↑+H2O(分析步骤：①金属一定与酸根结合，一定会生成CuSO4，②Cu→Cu2+的化合价升高，③S的化合价降低生成SO2，④根据质量守恒一定有H2O生成，⑤配平)
上述方法掌握后，就没必要“背”化学方程式了。
4.善于归纳总结规律，形成自己的知识
自己的知识才记得最牢固!归纳总结有：
(1)点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统领。
(2)列表对比法。对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。
(3)键线递进法。高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。
(4)规律提炼法：
①取用固体粉末的123——“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙小心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。
②取用块状固体的123——“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。
③过滤操作的123——“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。
④物质检验的规范表述的3+4——“三层次、四要素”。“3”指物质检验要包括操作、现象、结论三个层次的内容，“4”指操作四要素：取样品、在什么仪器中实验、加什么试剂(规格、用量)、简单操作(振荡、静置、分液、过滤等)”。
⑤用原理解释化学问题的规范：确定反应原理——分析条件改变引起的变化——回应题目的问题。
这些规律，好比数学、物理的公式，坚持不懈，你会发现，化学其实也是很的规律的。
5.重视化学实验，使抽象内容形象化
化学是以实验为基础的自然学科，实验是探究化学最重要的方法之一，也是高考的重要命题，因此要学好化学必须重视实验。从简单的常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验，在设计实验时要做到科学合理，即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演示实验要细心观察、积极思考，掌握实验的原理、步骤、现象和要领，课本中安排的学生实验是培养动手能力的最好机会，要积极参与、认真操作。化学实验与化学知识紧密配合，它有助于我们对化学知识的建立和巩固，有助于动手、观察、思维、推理等多种能力的培养和提高。