槐乡五月教学设计 槐乡五月说课稿
《槐乡五月》教学设计
3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
【教学重、难点】
1、欣赏、品读本文优美词句，感受槐乡五月的美丽景色。
2、引导学生感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的体验。
【教学过程】
一、复习检查。
1.齐读课题——21.槐乡五月。
2.出示文中词语。
白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 山山洼洼
白生生 傻乎乎 香喷喷 坡坡岗岗
(1)你能读好这些词语吗?
(2)齐读。
3.过渡。
同学们读得都很有韵味，这就是叠词的魅力。课文中使用了大量的叠词，使文章写得更美!这么美的文章主要写了什么内容呢?谁能用简洁的语言说说。
(指名说)
二、明确目标。
槐乡五月，景美文美，今天，就让我们一起细细品味这份美吧!
三、自主共学。
▲出示图片，提供范例。
课前，老师美美地读了读课文，不仅画出了最喜欢的句子，圈出了印象深刻的词语，还动笔写下了阅读感受呢!我给大家汇报汇报我的阅读收获吧!
(教师汇报)
▲共学要求。
接下来请同学们自由朗读第一自然段，划出你最喜欢的句子，圈出关键字词(包括文中的叠词)，在旁边写下你的阅读感受吧!
(学生阅读批注，教师巡视指导)
四、交流反馈。
▲指名上台汇报。
(1)投影出示学生的批注，学生进行阅读汇报.
(2)表扬。
▲直接在位置上发言交流。
1.放眼赏花。
(1)“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
①从“瑞雪初降”、“白茫茫“感受槐花的数量之多以及颜色之美。
②指导朗读。
(板书：多)
(2)“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
◆花多。
(抓住“挂满“等词理解)
◆花美。
①在作者眼里，槐花仿佛变成了什么?
②出示槐花像圆球的画面以及槐花像小辫的画面。
③指导朗读。
(指名读——分组读)
④配乐欣赏槐花的图片。
⑤当堂练笔。
⑥小结：千姿百态的槐花可真是美不胜收啊!
(板书：美)
2.侧耳倾听。
出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜;“啪啪啪------”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
(1)从“香的粉“、”甜的蜜“、“喜盈盈“等词中体会槐花盛开给大家带来的快乐。
(指名朗读)
(2)体会句式整齐之美。
①这段话句式整齐，读起来琅琅上口，就像一首优美的小诗，谁来美美地读一读。
(指名读——齐读)
②自由练背，指名背，齐背。
3、沉醉花香。
出示句子：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
(1)从六个带“香”的词中朗读体会槐花之香。
(2)重点词语。
①指导朗读“清香、醇香、浓香”。
②从省略号中你读出了什么呢?
(3)同学们，品过了六个“香”，你说槐乡香不香?其实这段话中作者还有一个字写得特别精彩，准确、生动、形象地告诉了我们槐花可香了，是哪个字呢?
①理解“浸”。
②板书：香。
(4)齐读。
▲小结。
作者在描写槐花盛开的美景时，从视觉、听觉、嗅觉等多角度进行了观察与描写，写得真美!
(二)体验童趣。
过渡：那么，槐乡的孩子们又给你留下了怎样的印象呢?默读课文第二、三自然段，画出相关语句，说说槐乡孩子给你留下的印象吧!
▲热情好客。
1.指名读相关语句。
2.简单介绍槐花饭的做法，男女生合作朗读。
▲幸福快乐。
1.小姑娘——用槐花装扮自己。
2.小小子——有槐花一饱口福。
3.小结并板书：孩子 乐
(三)讨论交流。
为什么说五月“是槐乡孩子的季节?”联系课文内容说一说。
(指名交流)
三、真情赞颂。
五月的槐乡，遍地槐花，处处飘香;五月的槐乡，欢声笑语，孩子的天堂。难怪作者由衷感慨——(齐读课文最后一个自然段)读完了课文，槐乡五月的美还余韵绕梁，我们也和作者一样，情不自禁地感叹——(齐读最后一个自然段。)
《槐乡五月》说课稿
《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”将这种感情抒发得淋漓尽致。课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景色，生动地展现了槐乡孩子纯真可爱、热情好客的特点。文中长短句的交错，叠词、拟声词的恰当运用，使文章琅琅上口，字里行间充满着生活情趣。
一、自主感悟，体会槐乡情趣
在教学本文时，我将重点定位在从美入手，以读引导学生感悟语言文字的美，通过语言文字体会槐乡景色的美以及孩子心灵的美，并引导学生将这种美的感受用自己的方式表达出来。
“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”引领学生透过语言文字，理解这句话的含义，是本文的重点。在这个环节的教学中，我主要采用了以读解文，以情促读的方法，引导学生在朗读的基础上自主感悟。
“请大家细细地阅读课文第一自然段，体会作者是怎样去写槐花的?”带着这样的问题，学生认真地阅读了课文第一自然段，并以一问统领全段：“走进槐乡，你看到了怎样的槐花?感受到了什么?”让学生体会到了槐乡五月遍地花开，美丽的花，甜甜的香，清香、醇香、浓香的槐花……真可谓处处有槐花，时时闻花香。在自主朗读感悟的基础上，我不失时机地展示了相关的句子和图片，学生读来似有亲临之感，并从中感受到了槐乡的美丽。领悟到了“五月，是槐花飘香的季节”。 闻到了槐花的香味，因为桌上摆出了香喷喷的槐花饭，清香、春香、浓香……”这样结合具体的语词，通过学生创造性的表达，再配以师生合作赏读使学生充分感受槐花遍地、槐香飘散的令人神往的美景。
二 领悟槐乡孩子的内在美
课文除了介绍了槐乡独特的风韵外，也让我们感受到了槐乡浓厚的槐花文化。在引导学生体会“五月，是槐乡孩子的季节”一句的含义时，我问：槐乡的风景美，而槐乡的孩子更美，让学生通过朗读去体会孩子们的勤劳，热情，可爱。槐花香味熏醉，流连忘返;槐乡孩子热情好客地拉小伙伴到家里吃槐花饭;槐乡小姑娘将槐花戴在头上，槐乡小小子大大咧咧地生吃槐花等槐乡特有的情趣被同学们描绘得淋漓尽致，所以说，五月是槐乡孩子的季节。此时，这个问题学生已然清清楚楚的明白了。
三、拓展延伸，内化表达槐乡美
当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所陶醉时，我趁热打铁，引导孩子们争做小导游，把这美丽的槐乡介绍给世人，这样，巩固和提升了课文内容，培养了学生语文能力。
以上是我对这篇课文的初步的教学设计，在实际教学过程中，我会随着学生的学习情况作不断的调整和改动，不足之处，恳请评为老师批评指导
看了“槐乡五月教学设计”