《共工怒触不周山》教案范文2篇

　　《共工怒触不周山》选自《淮南子》。又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。以下是小编为大家整理有关共工怒触不周山的教学设计，欢迎参阅!

　　《共工怒触不周山》教案范文1

　　学习目标

　　1. 诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。

　　2. 体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。

　　3. 培养学生的探索精神和创新能力。

　　重点 了解一些相关的文学常识;积累文言词语，熟读并背诵《共工怒触不周山》

　　难点 多角度讨论分析，理解文章的内涵。

　　教学设计

　　一、导入并明确学习目标(2分钟)

　　《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《共工怒触不周山》将引领我们走进远古神话的战争之中。请看学习目标：

　　1. 诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。

　　2. 体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。

　　3. 培养学生的探索精神和创新能力。

　　二、指导自学(2分钟)

　　1.借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容;

　　2.借助《学习与评价》等资料，了解作品及人物.

　　3.熟读并背诵《共工怒触不周山》

　　三、学生自学，教师巡视。(10分钟)

　　四、检查自学效果，并引导学生更正(10分钟)。

　　1.指名读课文，其他同学帮助更正读音并读朗读时的节奏和感情提出看法。

　　2.学生把原文抄在黑板上，请同学逐句翻译。其他同学评价翻译质量。

　　3.理解原文大意，并把此故事讲给大家听。

　　4探究，加深理解

　　师：本篇文章写的是一场战争。与我们以往了解的战争描写有所不同，它没有写战斗场面，没有写战争规模，甚至没有写战斗过程，那么本文主要抓住了战争哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字来写的呢?

　　生：怒。

　　师：“怒”反映了共工怎样的心理状态?

　　生：不顺心。

　　师：从“怒”中，你看出了什么?(合作探究，教师引导)

　　设计思路：

　　a.从“怒”看其表现——“触”

　　b.从“怒”看其后果——天柱折 地维绝

　　c.从“怒”看其战斗过程——激烈

　　(文中并没有写，但是从“怒”中，我们不难看出共工的心不甘，且造成了如此破坏性的后果，如此神勇，想想他与颛顼的争斗的激烈程度，自可不言而喻。请同学们发挥想象，说一说“共工与颛顼争为帝”的战斗场景究竟是怎样的?可小组交流，注意抓住人物的动作、神态、语言、把握神话想象和夸张的特点)

　　d.从“怒”看其人——你觉得共工是一个怎样的人?

　　(勇敢、豪气、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神)

　　2、再读感悟

　　在朗读时，应读出共工的那种心不甘，那种愤怒之情，那种地动山摇只势!

　　a.自由读

　　b.指名读

　　c.男女竞赛读

　　3、我们从共工身上学到了什么?面对挫折、困难时，我们应该如何应付呢?(挑战精神)

　　五. 主题思想探讨：

　　去掉神话色彩，还原本色。(即去掉文中的想象和夸张)这则神话故事实际反映了哪些内容?

　　a.远古时期原始部落间的激烈斗争。

　　b.先祖对自然界的巨变的认知。

　　主题思想：文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。

　　五、作业

　　1.发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。把它写成一篇短文。

　　2. 背诵课文。

　　3. 课后题三

　　修改意见

　　板书设计

　　共工怒触不周山

　　争帝----触山------柱折-----维绝-----天倾-----物移-----地陷-----尘归