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小学英语辅导技巧与方法

时间: 舒淇 小升初辅导

小学英语的掌握程度会影响学生的后续英语学习,因此需要重视这一时期的学习,这就要求老师提高教学质量,实现更好地教学。下面小编为大家带来小学英语辅导技巧与方法,希望对您有所帮助!

小学英语辅导技巧与方法

1.记忆策略

语言学习者要记忆大量的词汇,背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务,也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。成人如此,小学生也不例外。因此,在英语学习的启蒙阶段,让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。

(1)读音记忆法:根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的选择,也是学好英语的重要途径。在教学中,我们经常会发现一些学生能够阅读,也会用英语写作,却不会用英语与人交流,甚至在课堂上不敢张开嘴巴说,即出现所谓的“哑巴英语”现象。根据读音记忆单词,既可以避免“哑巴英语”现象,又能培养学生良好的英语学习习惯,提高学习效率。

(2)联想记忆法:设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力,主要来自联想。记忆力强的人,都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础,联想的建立为记忆提供更多的线索,线索越多,记住一个单词就越容易,提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法:

拼写联想,将拼写类似的单词集中在一起记忆,如:book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。

意义联想,从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如:同义词good——nice; 反义词good——bad; old—— young;tall——short。

归类联想,即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色:green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到身体各部分:head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

形义联想,就是对单词的结构赋予一定的形象。如:eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛,y是一个鼻子。

音义联想,设法把单词的音和义联想起来。如:把cab想象为“汽车开吧”。

对比联想,即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。如由see联想到sea, 由sing联想到thin, 由house联想到horse,由grass联想到glass等。

类推联想,即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put, 会想到put up, 进一步可以想到 “Put up your hands”;学了play可以联想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。

单词——复合词联想,由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase, 由under联想到understand, 由tooth联想到toothache、toothbrush等。

总之,联想的方法还有很多,如视觉联想,名词的单复数联想,动词的现在分词、过去分词联想,形容词的比较级联想等等,这里不再一一列举。

(3)嘴、眼、耳、手并用记忆法。心理学对记忆的研究结果表明,人们感觉信息的主要渠道有四个:视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道越多,大脑中建立的联系越多,记忆也就越牢固扎实。因此,读、看、听、写是最有效的学习方式。如:当我们在超市看到“香肠”时,应该尝试着说出单词“sausage”;当我们学到“long”时,嘴巴里说 “long, long”,同时可以伸开双臂,用动作表示“long”;当我们听到一个单词时,可以跟读几遍,也可以边读边写。

2.复习策略

英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词,明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道:复习为记忆之母。记忆单词难,学了又忘。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。我们往往会发现,课堂上使用频率高的句子,同学们就掌握得比较好。这是由于多次复习与使用的缘故。一般说来,任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明:背过的英语单词,如不加以复习巩固,时隔一天就会被忘记10%,但是如果学后3天不复习巩固,就会忘记40%,如果4——7天不复习,就会忘掉60——70%,时隔3周,所记的单词就所剩无几了,留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此,学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合,即开始时复习时间间隔要短,然后间隔逐渐加大。

3.时间分配策略

儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境,不受时间的限制,可以在各种非正式的场合里大量接触语言。儿童每天都接触母语,而且是在任何场所,但是,英语学习仅仅局限于教室,课堂以外一般很少接触英语。在课堂上,大家都在教师的指导下学习,相差无几,差别就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过,,人的差别主要在于业余时间。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道,分散记忆优于集中记忆。例如,一天集中一小时学习英语不如上午花半小时,下午花半小时。同样,在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟,临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜,包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好氛围,我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时,播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听,但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。

小学英语教学方法

一、立足重难点提问

每一堂英语课都有明确的教学目标,在设计任何学习活动时,我们必须关注学生的实际,努力使知识技能、学习策略、情感态度三维目标有机地统一起来。这些目标都是提炼和设计课堂提问的重要依据和凭借。指向教学重难点的提问,能让课堂“提领而顿,百毛皆顺”,以确保教学的高效完成。例如,在教学外研版(三年级起点小学英语(以下简称“三起”)四年级上册Module7Unit2《therearetwelveboysonthebike》一课时,围绕本课的重点和难点———学用thereis…,thereare…句型描绘图片内容及其区别。笔者根据文本情境提出了三个主旨性的问题:Damingisintroducinghisphotos,whatareinDaming’sphoto?Howmany?Whataretheydoing:?一步步引导学生通过听录音、观看课文视频找出相应的答案:Thereisapandainthephoto.It’seatingfruit.等等。答案涉及需要学生学习的新句型:thereare…,正是有了上述问题的引导,学生才能有序地进行猜测、听说、比较、判断和归纳等一系列的学习活动,让学生通过听课文视频,以问题为导向,明确学习目标,掌握描述照片的内容,同时掌握thereis和thereare的区别与使用方法,在寻求问题答案的过程中发展思维能力和语言运用能力。

二、立足兴趣点提问

《小学英语课程标准(2011年版)》教学建议指出:“要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点。”以学生的兴趣点为提问点能激活学生自主参与意识,激发学生的学习热情,提高学生学习的积极性。例如,在教学外研社版(三起)四年级上册Module10Unit2《MerryChristmas》一课时,播放了一段关于圣诞节的录像,创设了良好的问题情境;接着,我在了解学生掌握的圣诞节知识的基础上,提出“DoyouwanttoknowmoreaboutChristmasday?Whatdoyouwanttoknowaboutit?”等开放式问题激发学生积极思考,引发学生深入了解圣诞节文化。在上述问题的引导下,学生的思维被激活,主动学习的欲望高涨起来,有了精彩的课堂生成,在完成课文学习后,我又提出了许多问题:Whatdochildrendo/eat/play?Whatdochildrencanreceivethepresents?WhoistheSantaClaus?用开放性问题激活了学生的知识和经验,提供机会让学生展示自己,及时关注提问后学生的反应,包括学生的目光、表情和动作等,了解学生的兴趣点及对问题的理解情况,及时修正、调整教学策略,按照学生讨论的话题,引导学生从时间、活动、食物等角度了解圣诞节,学习圣诞节的有关知识,更符合学生的需要,教学效果自然不言而喻。

三、立足联结点提问

联结点是指新旧知识的联结点,是学生新知识的生长点,也是学生思维的发展点。如,教学三年级下册Module6Unit2《WhatdoesLinglinghaveatschool?》,在向学生提出“WhatdoesLinglinghaveatschool?”这个主干性问题先提出“whatdoyoudoonsunday?”这一概括性问题激活了学生已有的知识,还帮助教师准确定位了学生的学习困难,使后面的教学更有针对性也更富实效。之后引导学生回忆上节课内容提出“WhatdoesSamdoonSundays?”引导学生用第三人称回答。随后教师提出“TodayisMonday?DoesLinglinggoswimming?”,学生能很明确地回答问题,“No,shedoesn’t.”,教师提问“whatdoesLinglingdotoday?”,随后让学生观看一遍课文视频,学生能回答“linglinggoestoschool.”有了这些立足于联结点的问题后,教师再提问“WhatdoesLinglinghaveatschool?”这个问题显得容易多了,而且学生形成系统的了解,能区别does和do。这一问题使学生能运用刚学到的语句,联系实际,达到了学以致用的教学目的。教师在教学中要发展听、说、读、写的综合语言技能,以此为目标进行提问,梳理出新旧知识的联结点,才能让学生做到温故而知新,实现教学效益的最大化。

小学英语教学策略

一、明确教学目标,奠定生本课堂基础

教学目标是开展一切教学活动的指南针,教学目标明确,能够使得课堂教学有的放矢。教师在制定教学目标时,要注意做到:目标要具体详细,能有效指导教学过程和教学实践;不能仅仅从教师的角度思考问题,必须考虑学生的实际情况,如学习基础、年龄特征、心理特点。目标明确了,课堂教学才会更具活力。如在学习小学英语三年级上册Unit6“Colors”这一单元时,教师可以结合学生的实际学习情况、认知需求、兴趣爱好等,把教学目标进行优化。这单元的教学目标可设计为:首先,学生能辨别、听懂、书写代表颜色的英文单词,如red,yellow,blue,green,black,white,brown等;其次,学生要掌握句型:Whatcoloristheskirt\shirt...Itis...;最后,通过本课的学习,使学生热爱美好生活,培养敏锐的观察力。这些具体翔实的目标就像航标灯一样,引导着课堂的发展方向,是有层次、全方位地实施教学的前提。教学目标在教学活动中占有重要位置,是第一要素,是从事教学的依据,它决定着教学效果的优劣。教学目标既规范教师的课堂设计,也告诉学生这节课要掌握什么知识和何种学习方法。

二、优化课堂导入,调动学生学习兴趣

课堂导入环节是提升学生学习兴趣的第一步。顾名思义,“导入”就是“引导”学生“进入”课堂学习的意思。成功的课堂导入就像磁铁一样,牢牢吸引学生的注意,促使他们体验主动探寻英语学习的快乐,从而形成积极的学习态度。如在学习小学英语四年级上册Unit4“ICanPlayBas-ketball”这一单元时,教师可以用多媒体展示图片并且配上背景音乐进行导入。本单元主要学习与运动有关的交际用语,所以教师可以从网络上搜集一些著名体育运动员的图片或是截取运动会的片段,将之制作成幻灯片。比如说选取姚明、邓亚萍、梅西等运动明星的照片制作成PPT,课上呈现给学生。然后让学生竞猜这些运动明星擅长什么运动,如邓亚萍擅长tabletennis,姚明对应basketball,梅西是football等,再引出句型:Canyouplaybasketball?Yes,Ican.\No,Ican’t.在这些明星图片和背景音乐的熏陶感染下,学生对课文内容产生了极大的兴趣,这时便可有效引入教学主题。教师要以教学目标为基础,结合小学生的性格特点和心理特征,创设真实的教学情境,激起学生的求知欲,使他们把精力都投入学习中。课堂导入如行军的号角,能激发学生的斗志,刺激他们的求知欲,使他们产生学习的欲望。

三、寻求巧妙方法,激发学生学习热情

由于英语学习没有真实语境,学习起来比较困难,学生觉得英语知识单调乏味。随着时间的推移,学生的好奇心和学习热情会逐渐降低。要想改变这种情况,教师要具体问题具体分析,借助灵活巧妙的教学方法来对症下药,激发学生的学习热情。比较实用可取的教学方法有交际法、游戏法、讲故事、猜谜语等,教师要针对课型及教学内容的不同选用不同的方法,使英语课堂充满生机和活力。如学习小学英语四年级下册“DrawinginthePark”这一单元时,教师可以采用切身体验式教学法。首先,给学生展示一幅公园景色的美丽图片,然后让学生自己动手把所看到的事物画下来。稍后,教师查看学生的绘画成果。接着任意抽取几幅学生作品,当看到学生画的大树时,教师可以引出句子:“Hecandrawatree.”同时,指着学生作品,强调“can”的意思是“能”。再接着引导:“Isiteasyforhimtodrawthetree?”让学生体会“easy”的含义,因为这个学生已经把树画成功了,所以“easy”就是“容易”。然后,再以类似的方式讲解“difficult”的含义便可。在这个教学案例中,教师先组织学生绘画,体验“easy”和“difficult”,再凭借学生作品引出本单元的重点句型,结合自己的画画体验,使学生明白这两个词的意思。可见,灵活的教学方法使得学生保持学习热情,久而不厌。总而言之,小学英语生本课堂的实质就是要教师积极投入教学,制定科学的教学目标,重视课堂导入的效果,运用灵活的教学方法,调动学生的情感因素,激活学生的求知欲,以学生的发展为根本,提高课堂教学效率。

孩子几年级开始补英语最好

按照我国的英语教育来说都是孩子三年级开始才会进行正式的英语教学,当然极个别的双语学校也许会提前进行英语课程,但大部分国内的孩子都是在三年级才开始学习英语的。而我们都知道英语学习学得早在之后的学习中才会更加轻松更有优势,很多孩子虽然在三年级才正式接受英语课程,但在此之前他们早就上过英语补习班了。

孩子英语学习的最佳时期是在四到六岁,在这期间他们的记忆力、模仿力都是超强的,能够快速接受新的语言而不受母语的影响。所以家长在自己能力所及的范围内最好尽可能早的为孩子开始补英语。孩子的大脑学习是有一段关键期的,这个关键期是指在某一特定的时间他们在接受某种知识和行为经验的时候可以更加容易吸收,所以家长一定要重视孩子的英语补习。

孩子英语很差怎么补

1、首先要做的是从语音着手!英语包含听说读写,这个之中的基础就是单词。想快速提高英语成绩首先就要每天花多个时间段去记忆单词,当单词积累一定程度,你会发觉什么阅读,听说将只是多多运用就行,心理上就不排斥英语了。

2、再者,就是语法,想快速提高英语成绩,首先可以掌握一些基本的语法,多多了解句子的成分,之后你会发现什么阅读将会是种享受,因为你能轻易看懂了!

3、然后就是培养语感,最好的方法的就是阅读!我们需要增加阅读量,阅读本身就是考试的重点。书本是编辑者精挑细选出来的好文章,首先要把书本上的文章掌握了,还可以看一些时报周刊上的文章,从实事,经济,政治,军事,科学均有涉及。其实很多考试的文章就是来源于此。

4、现在很多人英语考试很厉害,就是不能交流,也就是差在听说上,而听力甚至口语在考试中占得比例越来越大,所以搞好听力不容忽视,而关键就是坚持每天都听,一开始可以尝试大声的读文章,之后可以下载各种考试听力录音题。最好可以找个伙伴相互练习对话。

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