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亿以上数的认识教学设计

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  《亿以上数的认识》教学设计

  这部分内容是在学生已掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,在教学中,让学生尝试探究亿以上数的读写方法,会将整亿的数改写用“亿”作单位的数,将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。

  【学情分析】

  学生在学习时通过自主探究、合作交流,掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,在教学中,让学生尝试探究亿以上数的读写方法,会将整亿的数改写用“亿”作单位的数,将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。培养学生的合作意识。

  【学习目标】

  1、掌握亿以上数的读写方法。

  2、会将整亿的数改写用“亿”作单位的数,将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。

  3、 通过自主探究、合作交流,培养合作意识。

  【评价设计】

  1、针对于目标1,我设计了表现性评价来检测学生对目标1的达成情况。

  2、针对于目标2,我采用交流式评价、表现性评价检测学生对于目标2的达成情况。

  【基本评价题目】

  样题1、把下面的数字又快又准确的读出来

  Ⅰ 地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。

  Ⅱ 1999年全国有小学生1 3547 9600人。

  Ⅲ 地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。

  样题2、写出下面的数:

  八百四十亿九千三百万 写作:

  五亿零六百二十万 写作:

  检测:学生对目标1的整体掌握情况

  样题3、求近似数。(省略亿位后面的尾数,改写成用亿作单位的数)

  10600000000≈ 亿

  5270230000≈ 亿

  49692000000≈ 亿

  检测:学生对目标2的整体掌握情况

  【学习过程】

  一、以旧引新:

  出示习题,进行课前小研究。

  师:你是怎么想出亿级的数位的呢?你的猜想非常正确,今天这节课我们就来认识亿以上的数。

  (板书课题:亿以上数的认识)

  二、探求新知

  1、亿以上数的读法(例1)

  (1) 创设情景

  师:我们知道,地球是我们生存的家园,请同学们看课本21页。

  师:你们看这副图上,谁能说说你看见了什么?有什么想法?

  “地球上人太多了、多的地球都快背不动了,我们要赶快控制人口。”

  师:同学们说的非常好!如果不控制人口增长,将要威胁到我们人类的生存环境。

  (2) 读数

  师:你们知道地球上有多少人吗?(出示全球人口:61 0000 0000)地球上有这么多人,这个数要怎么读呢?(把数字填写到数位表下面)师:谁来大胆的读一读?(出示100 4000 2000 4003 0500 0000)

  师:这两个数又该怎么读呢?同桌之间互相说一说。

  学生商量讨论后请个别起来读。

  师:你们读的这么好,能告诉我亿以上数该怎么读吗?

  (学生总结)师:那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同?(多了亿级,亿级的读法和个级的读法相同,读完后在后面加上一个“亿” 字)

  向同学们推荐《读数歌》。

  (3) 读数活动

  ①课本21页“做一做”(同桌之间互相读一读,听一听看看谁能一次全读对。)

  ②28面第5题下面老师看看谁能当个小小播音员,把下面的数字又快又准确的读出来

  Ⅰ 地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。

  Ⅱ 1999年全国有小学生1 3547 9600人。

  Ⅲ 地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。

  2、亿以上的写法(例2)

  师:我们已经会读亿以上的数了,你们会写了吗?

  师:看来同学们很有信心,我们来试一试,请把这三个数写出来。

  (出示例2)

  三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万

  对照数位表,把数写出来,(投影仪订正答案。)

  请学生总结亿以上写数的方法。

  (1)要先把这个数读清楚,从亿级开始写起。

  (2)亿以上数的写法和亿以内的数的写法相似的,还要注意写0的问题,如果哪一个数位上一个单位也没有,就用0把数位占满。

  向同学们推荐《写数歌》

  (3)写数活动

  师:请同学们用自己总结的方法,写出下面这两个数。

  (出示“做一做”中第一题)学生独立完成后相互评价。

  3、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数(例3)

  亿以上数的读写,同学们都会了,前面我们学过把大数写成用“万”作单位的数,你们会把比亿大的数写成用“亿”作单位的数吗?(出示例3)

  请同学们注意,这3个数,有整亿数,还有不是整亿的数。想一想,应该怎么改写?如果有困难,可以同桌商量,共同解决。

  请一位同学说一说写的结果和方法。

  总结方法:

  先用四舍五入法省略亿位后面的尾数,再写成用亿作单位的数。(要看千万位上的数是否满5)

  巩固应用:书:P22 T2

  师:请同学们把下面的数试着写出来。

  三、课堂小结:

  评价自己这节课的表现,或者谈谈这节课你有什么收获?

  这节课,通过同学们的努力,学会了读、写亿以上的数,还会求比亿大的数的近似数,还了解了不少知识,希望大家在今后的学习和生活中,多观察、多思考,使自己的聪明才智得到更好的发挥。

  《亿以上数的认识》说课稿

  一、说教材

  1、教学内容:九年义务教育小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第九课时。

  2、教材分析:教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪人口之重负的拟人素材,生动地引入世界人口的总数,让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时,了解到地球上人口太多了,如不控制将要威胁到人类的生存环境,渗透有关人口知识和环境保护教育。

  3、教学重点、难点:

  教学亿以上数的读法与写法。

  亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。

  4、教学目标:

  根据本节课的重、难点和内容的特点,我制定了以下三条教学目标:

  (1).理解多位数的读、写法,在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。

  (2).结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。

  (3).让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力。

  二、说教法、学法:

  创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受,注意放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。

  注重基础知识,基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,对于数位、数级,十进关系等知识,应该让学生牢固掌握,通过创设情境,让学生去发现,去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

  密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识,教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。

  三、教学理念:

  坚持以学生发展为本,为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系,学生必须获得有价值的数学,必须的数学,不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人,教师是学习的组织者,引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验。

  四、说教学过程:

  下面说一说教学过程程序。通过地球不堪人口之重负的拟人素材,生动地引入世界人口的总数,让学生在感受大数。对照数位顺序,安排了3个亿以上的数让学生试读,先出整亿的数,使学生看出只需按照各级或万级的数的读法去读,再在后面加上一个“亿”字,然后出个级、万级不都是0的数,教学中间或末尾有0的数的读法。然后由学生自己探索读数的规律,进而进行练习巩固。

  本课有两个大的知识点,所以我采用的是二、三教学环节重复运用,即亿以上数的写法用同读法进行教学的。

  练习设计了5道题,2道读法题,2道写法题还有一个思考题。最后是回顾整理本节课的知识点,进行评价。


  看了“亿以上数的认识教学设计”

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