在沙漠中心教学反思 在沙漠中心课后反思

　　在沙漠中心教学反思篇一

　　在沙漠中心教学反思篇二

　　文本分析从三方面来进行：

　　1、从内容入手。了解课文所阐述的内容，从而探究作者心理的变化过程，通过了解作者心理的变化来分析作者的精神世界。

　　2从语言入手。仔细推敲词句，想想作者为什么用这个词而不用那个词，用这种说法而不用那种说法。通过对文字的推敲，深入感悟文本内涵。

　　3、知人论世。解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。还可以通过多看参考资料，联系自身生命体验来打开细读的视角。

　　这节课，有得有失。较满意的是基本上实现了教学目标，思路清晰，两个主问题的设计，比较贴近学生的水平，能够让学生跳一跳够到苹果。但也有不足：

　　1、 语言的品析形式不多样。在语言品析时，教师替代学生之处过多，应该让学生自己读一读，生生间的互读，男生读，女生读，或师生合作读等形式朗读，这样可能体会会更深刻一些。

　　2、 难点的突破欠火候。在讨论作者对生命意义的理解时，学生理解的比较肤浅，教师此时应该补充当时的背景资料帮助学生，但因为自己准备的不充分，所以这部分没有很好的引领学生深入下去。

　　3、 结尾处过于潦草。时间把握的不好，以至于小结部分学生写作交流的时间不足，草草结束。

　　通过这节课可看出很多细节方面都有不到位的地方，还需要日后多加磨练。

　　在沙漠中心教学反思篇三

　　这篇文章该怎样教给学生呢?我急速的思考着这个问题，按部就班的概括文章内容，梳理结构，分析精神吗?能不能换一种教法呢?我想，第一课时重点学习第一二段，因为这两段非常详细的写了“我”在沙漠腹地遇险时的情况，我让学生反复朗读，体会“我”遇险时的内心感受以及作者对沙漠环境的具体描写。通过朗读，学生体会到了“我”遇险时的痛苦和绝望的心理。沙漠里没有水汽，寒气逼人;沙漠光滑的像大理石一样无处躲藏。“我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，连埋在手心里，屠刀就在我头上。”

　　人在遇到险境时，表现出来的首先是痛苦继而是绝望。在反复朗读之后，谈谈各自的体会。然后，我让学生仿写一二段，写《在泥泞的路上》。因为修路，我们学校的师生不得不走在一条新开辟出的狭窄的土路上，我想让学生写写走这段泥路时的感受。

　　看过学生写的片段之后，觉得还真有收获的。不信，请看：

　　“因学校门前修路，留给师生们过得只有窄窄的土路，坑坑洼洼，崎岖不平。可偏偏天公不作美，连下了两天雨。这下我们真的有一种“寸步难行”的感觉——脚被陷在泥巴里，好不容易拔出来，却差点把鞋留在泥中。脚下的泥又软又滑，稍不注意，便可能被滑到，走这一趟路下来，裤子鞋子上全沾满了泥。看看自己的浑身上下，真有点“狼狈不堪”的感觉。”——李子月

　　“你快走啊!”有人发出不耐烦的喊声，我沉默着埋着头艰难的向前迈步，一条泥路，水浸着泥，泥渗着水，何况我还推着车，那轮胎简直就是泥塑的，我生怕踩到泥上，一脚落下，一般都是经过考虑过后的，尽管小心翼翼，脚还是不偏不倚正好落在一个“潜伏”的泥坑里，泥浆充盈了整个脚掌，这时我什么都顾不得了，抽出脚，继续前行。等走到“彼岸”，自己已是“伤痕累累”了。——刘澳

　　......

　　我这样教第一课时，原因是我们刚刚在作文课上练过细节描写，课本上现成的例子，为什么不用呢?那么，“课本和作文如何有效联系起来?”是不是应该成为我们思考的课题呢?

　　看了“在沙漠中心教学反思”