散文夏天教案范文3篇
幼儿散文是幼儿园语言教学的重要部分,今天学习啦小编就与大家分享：散文夏天教案范文，希望对大家的学习有帮助!
散文夏天教案范文一
活动名称：奇妙的夏天活动目标：
1.欣赏散文诗《奇妙的夏天》，理解散文诗里描绘的奇妙景象。
2.能用绘画作品表达自己的想象。
活动准备：绘画材料活动过程：
1.欣赏散文诗《奇妙的夏天》。
你喜欢夏天吗?夏天这么热，你有什么好办法让大家凉快一些?
教师朗诵散文诗《奇妙的夏天》，注意运用丰富的表情和稍带夸张的语气渲染作品所描绘的奇异景象。
这是一个怎样的夏天?奇妙在哪里?如果真的有冰激凌从天上飘下来，还会发生什么有趣的事?为什么?
2.画一画：奇妙的夏天。
你能想到什么办法让夏天也变得奇妙起来吗?
幼儿画"奇妙的夏天"。
幼儿互相交流自己的作品，请几位幼儿介绍自己的想象作品。
活动延伸：在教师一角创立展示区，为幼儿提供一个交流展示作品的平台。
散文诗：《奇妙的夏天》
有这样一个奇妙的夏天。
天上，飘下雪花来了。一朵，两朵，三朵……这雪花是淡黄色的，发出一股冰激凌的香味。张开小嘴接一朵，哟，好甜好甜呀!
飘下来的雪花，落在花朵上，积起了一个个小雪球。红的、黄的、紫的……花瓣把冰激凌雪球染得五颜六色，漂亮极啦!
晚上，花朵的喇叭里，吹出一阵阵冷气，带着一股花的香味和冰激凌的香味，带着一种沁人心脾的清凉……这样奇妙的夏天，在哪里?
--因为，我把天上的太阳画成了一个巨大的、淡黄色的冰激凌。夏天，就变得这样奇妙。
散文夏天教案范文二
活动目标：
1、热爱大自然，对夏季自然界中的各种声音感兴趣。
2、理解散文诗，感受夏天带来的快乐。
重点难点：
理解散文诗的内容，感受夏天带来的快乐。
活动准备：
图片一套;钢琴曲一首;蝈蝈、知了、青蛙的叫声;PPT若干张。
活动过程：
一、谈话导入
师：小朋友，你们喜欢夏天吗?为什么?
幼： ……
教师小结：夏天小朋友可以戴太阳帽，打小花伞遮阳光，可以去游泳，还可以吃甜甜的冰激凌，很开心。
二、通过倾听声音片段，感受理解蝈蝈、知了、青蛙的歌声
师：有几个小动物也喜欢夏天，听!它们在唱歌呢!
1、播放蝈蝈叫声。
提问：①是谁在唱歌?(幼儿说出动物名字，教师出示蝈蝈的图片)②它是怎样唱歌的?请幼儿模仿。③蝈蝈喜欢在哪里唱歌?
2、以同样的方法引导幼儿感受、理解知了和青蛙的叫声。
师：它们的歌声在一起变成了一首好听的散文诗，我们来听一听。
三、分段欣赏散文诗，分析理解散文诗内容
1、配乐朗诵散文诗第一段，初步理解散文诗。
①幼儿欣赏后教师提问：他们在哪里唱的歌?(草丛)谁喜欢在草丛里唱歌?是什么样的草丛?
②用同样的方法引导幼儿理解树林、池塘。
师：到底夏天的歌是不是在这些地方呢?我们再来听一听。
2、出示小图片，分析散文诗第一段。
①这首诗歌的每一句都是先说的什么?(教师出示汉字卡：夏天的歌)
②接着又说的什么?“蝈蝈蝈”、“ 知了知了”、“ 咕呱咕呱”，这是小动物发出的什么呀?(教师出示汉字卡：声音)
③最后说的什么呢?“草丛、树林、池塘”这是小动物唱歌的地方。(教师出示汉字卡：什么地方)
教师小结：这首诗歌先说夏天的歌在哪里，再说小动物的声音，最后说它们在什么地方唱的歌。
3、分析理解散文诗第二段。
夏天阳光很热，我们可以用什么遮太阳?(太阳帽、太阳镜、小花伞都可以帮我们遮住热热的阳光。)我们可以吃些什么让我们感觉很凉爽?小朋友喜欢吃冰激凌吗?我们一起来吃一大口冰激凌，什么味道的?好吃吗?
4、教师边朗诵边出示第二段图片
师：“笑了笑了，原来夏天的歌还在太阳帽里，小花伞里，甜甜的冰激凌里，小娃娃乐呵呵的笑声里。”请小朋友说说看，你最喜欢哪一句?为什么?这一句是怎样说的?
教师小结：它们唱的歌真好听，让我们再来完整欣赏一下这首优美的散文诗。
四、教师朗诵配乐散文诗《夏天的歌》，幼儿完整欣赏
教师运用小图片，完整朗诵散文诗，幼儿再次欣赏。
五、 拓展
1、夏天的歌还在继续唱呢，想一想：夏天的歌还在哪里?幼儿自由想象回答。
教师小结：是呀，就像小朋友说的夏天的歌还有许多。原来，夏天的歌还在……(结合幻灯片讲解夏天的歌)
2、夏天的歌无处不在，我们去找一找哪里还有夏天的歌。
散文夏天教案范文三
[教学设计]
《多彩的夏天》是一篇文字优美的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。
为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语，在理解的基础上体会夏天的炎热和快乐。再如：展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等悠闲的事，让学生的情感自然地流露到文中。
为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。
学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，我准备安排学生在自读的基础上展开小组讨论，，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，体现他们的自主性。
为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在愉快的氛围中学习字词，这样既不枯燥，又体现了识字教学的重要性。
总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积累我们祖国的优美语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。
[评析]
《多彩的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册中的一篇课文。本课讲授的是第二课时的内容，教学目标是：指导学生有感情地朗读课文，并在充分朗读的基础上让学生记录心目中的夏天。从整体上看这堂课较好地体现了以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。具体来讲，主要有以下四个特点：
一、以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会夏天的炎热，抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句，后老师又进行了语言渲染，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使学生的真实情感自然的流露到课文中。又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。
二、读写结合，注重写作意识的培养。这节课在充分朗读的基础上，让学生用手中的笔记录下心中的夏天，学生根据自己感兴趣的一个点来写对夏天的喜爱之情，最后学生写出了“夏天是楚楚动人的，是美妙的，是多姿多彩的”等类似的语句，这样既拓展了学生的思维，又将语文课的特点充分地体现出来。
三、能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如;在读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，对“成熟”的理解是难点，刘老师安排学生在自读的基础上展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，谈出了夏天以后是秋天，秋天是丰收的季节，而夏天则是孕育成熟的季节，同学们也说出了九月他们就是三年级的学生了，因此在慢慢的走向成熟，所以说它是迷人的。学生自己较好的突破了难点，体现了学生学习的自主性。
四、多媒体辅助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣。本节课在“多彩的夏天”，背景音乐的渲染下开始，在一种特定的情境中让学生感受夏天的美好。在复习字词时，运用多媒体教学，让学生在愉快的氛围中学习字词，既激发了学生学习的兴趣，又提高了学习效率。
当然，这节课也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，针对夏天，让学生联系自己的生活谈体会，应该给更多的同学机会，尽可能关注到每一个学生，特别是学习困难的学生;在小组合作学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生的讨论当中;在有些教学环节的处理上因语言引导的不够，使环节过度显得有些仓促等。