2023年教师资格证考试小学教育知识与能力试题及答案
A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
参考答案：B
参考解析：考查教育学的基础知识。《中华人民共和国义务教育法》，中国教育法规之一。1986年4月12日六届全国人大四次会议审议通过，自1986年7月1日起施行。新修订的《中华人民共和国义务教育法》于2006年9月1日实施。
近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，2、并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教育具有()。
A.文化传承功能
B.文化创造功能
C.文化更新功能
D.文化传播功能
参考答案：D
参考解析：本题中外国留学生到我国学习，将外国文化带入我国，又将我国文化带回祖国，这就是文化的传播。本题应选D。
3、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循()。
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
参考答案：C
参考解析：本题考查考生对小学常用教学原则的掌握程度。循序渐进原则，指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。我国古代教学注重按一定顺序进行。《学记》中“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。朱熹进一步提出“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出了循序渐进的教育要求。
4、在学习《楚汉战争》一课时，李老师先复习中国历史上《第一个封建王朝——秦》的知识，说明“秦灭六国、统天下、实集权、修长城、攻越族、御外侮、齐三量。其威多么显赫、其功多么巨大，但就是这样一个了不起的王朝，只存在了十几年的时间就灭亡了，是什么原因呢?这不得不让我们去探究。”请问，李老师采用了()。
A.直接导入
B.直观导入
C.情景导入
D.复习导入
参考答案：D
参考解析：复习导入是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平、富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课。
5、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏()
A.维生素A
B.维生素B2
C.维生素C
D.维生素D
参考答案：B
参考解析：考查小学生安全与心理健康教育。维生素B2是各种黄酶(含有核黄素的氧化还原酶)辅基的组成成分，如果缺乏维生素B2，宝宝易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲减退、腹泻等症。补充知识：(1)缺乏维生素A，孩子的视力就要受到影响，轻者表现为眼睛干涩，重则视物不清(2)缺乏维生B2，会使口角溃烂，鼻腔红肿，失眠、头痛、精神倦怠、眼睛怕光，眼角膜发炎，皮肤多油质，头皮屑增多，手心脚心有烧热感等。(3)缺乏维生素C，可引起坏血病，表现为骨质和牙质疏松，伤口难愈合，牙床出血，舌头有深痕，不能适应环境变化，易患感冒，微血管破裂等。(4)缺乏维生素D，会患佝偻病，软化病，头部常多汗。
6、“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家()。
A.洛克
B.康德
C.杜威
D.培根
参考答案：C
参考解析：题干中这句话总结起来其实就是“儿童中心”的观点，在以上四个选项中明确提出这一观点的是杜威。本题应选C。
7、曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是()。
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.因材施教原则
D.科学性与思想性相统一原则
参考答案：D
参考解析：本题考查考生对小学常用教学原则的掌握程度。科学性与思想性统一的原则是指教师要以马克思主义思想为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合这些知识，对学生进行科学的世界观、正确的人生观以及社会主义公民道德品质的教育。题干中的自豪感体现了一种思想性。
8、马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指()。
A.德智体美劳全面发展
B.人的身心全面发展
C.人的劳动能力全面发展
D.人的独立个性全面发展
参考答案：C
参考解析：考查人的全面发展基本内涵。人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。科学素质是人的全面发展的内在要求，人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德发展。
9、教师上课提问时，有的学生急于表现，甚至没有弄清题意便抢先问答，这类学生的认知风格属于()。
A.冲动型
B.沉思型
C.场独立型
D.场依存型
参考答案：A
参考解析：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。
10、《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是()。
A.直观性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
参考答案：C
参考解析：“君子之教，喻也”意在表达好的教育，需要启发引导，而不是灌输，即启发性原则。本题应选C。
11、强迫症包括强迫观念和()。
A.怪异观念
B.强迫行为
C.强迫洗手
D.强迫恐惧
参考答案：B
参考解析：强迫症是一组以强迫症状(包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。
12、韩老师在讲镁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室演示了镁条燃烧的实验，韩老师采用的教学方法是()。
A.情境教学法
B.教授法
C.演示法
D.现场教学法
参考答案：C
参考解析：演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣，发展观察能力和抽象思维能力、减少学习中的困难有重要作用。
13、()是课程的总体规划，是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。
A.课程计划
B.课程标准
C.教学计划
D.教学大纲
参考答案：A
参考解析：课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
14、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于()
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
参考答案：C
参考解析：考查教育科学研究。有效问卷的回收率一般不低于60%。
15、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集体教育主张的教育家是()
A.加里宁
B.马卡连柯
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基
参考答案：B
参考解析：马卡连柯的核心教育思想是集体教育，符合题意的是B选项。
16、崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前和雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学方法是()。
A.情境教学法
B.示范法
C.演示法
D.现场教学法
参考答案：A
参考解析：情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。题目中张老师为学生播放济南美景属于创设情境的教学方法。本题主要困惑在于区别A、D选项。D选项现场教学法主要用行动进入事实，而A选项更多侧重于“思想活动”。
17、班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象也日趋严重。上述事实表明教育()
A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能
参考答案：D
参考解析：“学生的学习热情高涨，成绩明显提高”是王老师预期的教育的正向显性功能，“学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料”是王老师没有想到的教育的负向隐性功能。
18、中国最早的学校教育形态出现在()。
A.西周
B.春秋战国
C.夏朝
D.殷商
参考答案：C
参考解析：根据历史记载，中国最早的学校教育形态出现在4000多年前的夏代，本题应选C。
19、医生通过观察、号脉能诊断出患者的病情，这属于下列哪种思维特征()。
A.直接性
B.间接性
C.广阔性
D.创造性
参考答案：B
参考解析：思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。
20、荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是()。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
参考答案：A
参考解析：本题考查考生对小学常用教学原则的掌握程度。直观性原则是指在教学中要通过让学生观察所学事物，或教师利用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识或发展认识能力。荀子这句话体现的是直观性教学原则。
二、简答题：
21、简述教育的属性
参考答案：
(1)教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。
(2)教育的社会属性
①教育的永恒性
教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。只要人类社会存在，教育就存在。
②教育的历史性
教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。
③教育的相对独立性
教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。
22、简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容
参考答案：
(1)德育，在全面发展教育中起灵魂和统帅作用;
(2)智育，在全面发展教育中起前提和支持作用;
(3)体育，在全面发展教育中起基础作用;
(4)美育，在全面发展教育中起动力作用;
(5)劳动技术，劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。
23、情绪与情感的关系
参考答案：
(1)区别
从需要的角度看，情绪是原始的、低级的态度体验，与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的;情感是后继的、高级的态度体验，与社会需要是否满足相联系;
从发生的角度看，情绪具有情境性和易变性;情感具有稳定性和持久性;
从表现形式看，情绪体验强度大，往往具有冲动性，并伴随明显的外部表现;情感则比较内隐、深沉。
(2)联系
情绪是感情的基础，情感离不开情绪。情感依赖于情绪，人的情感是在大量的情绪体验的基础之上形成和发展起来的，也是通过情绪表达出来的;
对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现。情绪也依赖于情感的变化。情绪受已经形成的情感及其特点的制约。
三、材料分析题：
24、为落实教育规划纲要，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍，2011年年末，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)和《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)(以下简称：三个标准)，在全国范围内公开征求意见。在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。
结合你所学的知识，谈一谈你如何通过实践提高自己的教学能力。
参考答案：
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。
组织化观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩，非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。
(2)开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。
(3)反思教学经验。对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，它是在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的分析基础上发展起来的，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。科顿等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法。
25、姜卓，男，8岁，小学一年级回读生。他生活在一个离异家庭。7岁时，父母离婚，孩子判给父亲抚养。父亲经营饭店，结交广，挣钱多，没有时间关心儿子的生活和教育。在学校里，由于成绩一般，老师时常忽略他，久而久之，姜卓性格变得孤僻，跟同学也越来越疏远。
姜卓在各个地方都“抬不起头”，最后变得越来越没自信，在学业上也一塌糊涂，老师不时有“请柬"邀家长面谈。
问题：
(1)请从马斯洛的需要层次理论分析姜卓成绩一塌糊涂的原因。
(2)材料中，姜卓同学的自我效能感越来越低，请你谈一下影响自我效能感的因素有哪些。
参考答案：
(1)马斯洛将人的需要划分成七种由低级到高级的不同层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。
归属与爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系。人们总是渴望得到亲人、朋友的关心、爱护和信赖，总是希望归属于一个集体或团体而成为其中一员。材料中，姜卓的父母离异，
跟着父亲生活的他没有得到父亲的关心，在学校中，老师也忽略他，没有给他该有的关心，并且和同学的关系也是疏远的。也就是姜卓在家庭和学校里面都没有归属感，没有得到关爱。
尊重需要是指个体基于自我评价产生的自尊和期望受到他人尊重的需要。材料中，老师只看重学生的成绩，由于姜卓在成绩方面一般，没有得到老师的认可，所以姜卓越来越缺乏自我价值感，最终
导致学业-.塌糊涂。
总之，导致姜卓学业一塌糊涂的原因不是单方面的，作为影响学生的各个方面的人物需要不断反思，给学生提供一个良好的成长环境。
(2)①个人自身行为的成败经验。个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。
②替代性经验。他人的替代经验也会影响自我效能。当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时，便相信当自己处于类似活动情境时，也能获得同样的成功，从而提高自我效能感。反之亦然。
③言语劝说。通过说理让学生相信自己具有能力，相信自己能够胜任学习活动，完成学习任务，就会给学生增添学习活动的动力，增强克服困难的毅力。言语劝说因其简便、有效而得到广泛应用。
④情绪唤醒。当人们不被讨厌刺激所困扰时更能期望成功。例如，紧张焦虑、精力不佳，容易降低人们对自我效能的判断。
四、教学设计题：
(本大题共6小题，任选1小题作答。多答只按第1小题计分。40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育。31为美术。)
31、请根据材料完成下列任务：
(1)相框的总体结构是什么?
参考答案：
相框的总体结构分成外框、背板和支架三部分。
(2)如指导高年级小学生学习本课，试拟定教学目标。
参考答案：
知识与技能目标：了解制作相框的材质、固定背板与支架等相关知识，利用身边材料制作一个美观、实用的小相框。
过程与方法目标：通过自主探究和合作学习，设计并制作一个小相框，提高动手能力。
情感态度与价值观目标：通过制作小相框，体验创作的乐趣，培养创新思维和实践精神，提高动手实践能力，养成对美术学习的持久兴趣。
(3)依据拟定的教学目标，设计导入活动并说明理由。
参考答案：
教师：老师这里有一个谜语大家猜猜看，长得平平凡凡，常放桌子上面，把童年放进去，把记忆藏里边。
学生讨论并回答。
教师：有的同学已经猜出来了，谜底就是相框，从而揭示课题《自制小相框》。
设计意图：谜语导入激发学生的学习兴趣，为新课的教学做铺垫，顺利地将学生引入学习情境。
(4)依据拟定的教学目标，设计“学习如何制作一个相框”内容的新授教学活动并说明设计理由。
参考答案：
活动一：
教师请学生展示课下收集的各种相框。找出自己最喜欢的相框，并说明理由。
教师总结：同学们选取的最喜欢的相框不仅设计新颖、美观，而且实用。
设计意图：通过直观欣赏，引发学生兴趣，培养学生的分析、概括能力及语言组织能力。
活动二：
教师引导学生观察这些相框的造型，并让学生说一说相框是由哪几部分构成的?
学生回答.教师总结：相框由外框、背板、支架三部分组成。
教师展示自己制作的小相框。问：大家想一想，这些小相框是用什么材料制作的呢?在我们的生活中还可以用哪些材料制作小相框呢?
学生回答，教师总结：生活中的废旧材料如塑料、毛线、硬纸板、纽扣、贝壳、丝带等都可以用来制作小相框。
设计意图：通过欣赏，培养学生认真观察、善于发现的能力，发散学生思维。
活动三：
教师：我看大家都带来了自己最喜欢的照片，下面我们就一起来学习怎样为我们的照片制作一个漂亮的小相框吧!
教师示范制作步骤和方法：
1.用彩色纸或者布料进行折叠组成外框的四个边。
2.分别剪裁四个边框，使之可以自由组合。
3.将四个边框粘贴起来。
4.最后对粘好的外框进行装饰。
教师：外框做好了，那么大家思考一下怎样将相框的背板固定在相框上?
学生分小组自由讨论，并派代表回答。
教师总结：横向支撑、纵向支撑、斜角支撑。
设计意图：采用教师示范法的方式进行教学可以更好地突出本课教学重点，突破难点，加深学生对于相框制作方法的理解，为接下来的创作打好基础。
活动四：
教师出示本班拔河比赛的照片.要求学生合理运用自己所带材料设计制作一个尺寸适中、色彩搭配和谐的小相框。
学生动手创作.教师巡视予以指导。
以“小小设计展”的形式展示自己设计的相框，通过学生互评、学生自评、师评等方式，评出“最具创意奖”“最佳实用奖”等。
设计意图：通过自己动手创作，培养学生的动手能力。通过学生自评、互评、师评等方式，进行多角度评价。肯定学生的学习成果，培养学生的学习自信，指出问题的同时鼓励学生。