高一物理公式总结
1)匀变速直线运动
1.平均速度V平=S/t(定义式)2.有用推论Vt2–V02=2as
3.中间时刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2
4.末速度V=Vo+at
5.中间位置速度Vs/2=[(V_o2+V_t2)/2]1/2
6.位移S=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t
7.加速度a=(V_t-V_o)/t以V_o为正方向，a与V_o同向(加速)a>0;反向则a<0
8.实验用推论ΔS=aT2ΔS为相邻连续相等时间(T)内位移之差
9.主要物理量及单位:初速(V_o):m/s加速度(a):m/s2末速度(Vt):m/s
时间(t):秒(s)位移(S):米(m)路程:米
速度单位换算：1m/s=3.6Km/h
注：(1)平均速度是矢量。(2)物体速度大,加速度不一定大。(3)a=(V_t-V_o)/t只是量度式，不是决定式。(4)其它相关内容：质点/位移和路程/s--t图/v--t图/速度与速率/
2)自由落体
1.初速度V_o=02.末速度V_t=gt
3.下落高度h=gt2/2(从V_o位置向下计算)
4.推论Vt2=2gh
注:(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速度直线运动规律。
(2)a=g=9.8≈10m/s2重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下。
3)竖直上抛
1.位移S=V_ot–gt2/22.末速度V_t=V_o–gt(g=9.8≈10m/s2)
3.有用推论V_t2-V_o2=-2gS4.上升最大高度H_max=V_o2/(2g)(抛出点算起)
5.往返时间t=2V_o/g(从抛出落回原位置的时间)
注:(1)全过程处理:是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值。(2)分段处理：向上为匀减速运动，向下为自由落体运动，具有对称性。(3)上升与下落过程具有对称性,
如在同点速度等值反向等。
二、力(常见的力、力矩、力的合成与分解)
1)常见的力
1.重力G=mg方向竖直向下g=9.8m/s2≈10m/s2作用点在重心适用于地球表面附近
2.胡克定律F=kX方向沿恢复形变方向k：劲度系数(N/m)X：形变量(m)
3.滑动摩擦力f=μN与物体相对运动方向相反μ：摩擦因数N：正压力(N)
4.静摩擦力0≤f静≤fm与物体相对运动趋势方向相反fm为最大静摩擦力
5.万有引力F=Gm_1m_2/r2G=6.67×10-11N·m2/kg2方向在它们的连线上
6.静电力F=KQ_1Q_2/r2K=9.0×109N·m2/C2方向在它们的连线上
7.电场力F=EqE：场强N/Cq：电量C正电荷受的电场力与场强方向相同
8.安培力F=BILsinθθ为B与L的夹角当L⊥B时:F=BIL，B//L时:F=0
9.洛仑兹力f=qVBsinθθ为B与V的夹角当V⊥B时：f=qVB，V//B时:f=0
注:(1)劲度系数K由弹簧自身决定
(2)摩擦因数μ与压力大小及接触面积大小无关，由接触面材料特性与表面状况等决定。
(3)fm略大于μN一般视为fm≈μN(4)物理量符号及单位
高一物理成绩差怎样提高
1、明确初中高中的差异，做好过渡
高中物理比初中物理在深度在广度上有明显的增加，学习内容比较复杂难懂，在学习的方式上也有所不同，因此高一学生应该搞清楚高中物理和初中物理的差异，做好过渡和改变。
2、端正学习态度
高一学生想要学好物理，首先就要端正自己的学习态度。很多学生可能会想，反正物理太难了学不懂，还不如把学习物理的时间用来学习其他的科目，索性就直接放弃了物理的学习。这种心态是最要不得的，不管做什么事情，都不能因为难度而放弃，尤其是学习，越是难越要努力。
物理成绩不好学生，应该分析学不好物理的原因，看问题出在哪里，是上课听不懂，还是听懂了但是没有做题巩固，发现自己学习过程中的问题，然后解决问题，这才是正确的学习心态。
提高物理成绩的窍门
第一个提高物理成绩的方法就是去参加课外培训机构的物理辅导班，当然最好找一对一的老师，这样对学生不懂的地方才比较有针对性。
第二个提高物理成绩的方法就是自己上网下载物理教学视频，要求学生的自学能力和自控能力都要比较好，然后自学，把不懂的地方反复看。
第三个提高物理成绩的方法就是把有问题的难题和自己经常犯错的题目摘抄到另外一个笔记本上，平时还要经常复习。
高一物理重要知识点总结有哪些| 第一章运动的描述 | |||||||||||||||
| 第一节质点、参考系和坐标系 | 质点 | 定义：有质量而不计形状和大小的物质。 | |||||||||||||
| 参考系 | 定义：用来作参考的物体。 | ||||||||||||||
| 坐标系 | 定义：在某一问题中确定坐标的方法，就是该问题所用的坐标系。 | ||||||||||||||
| 第二节时间和位移 | 时刻和时间间隔 | 在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示。 | |||||||||||||
| 路程和位移 | 路程 | 物体运动轨迹的长度。 | |||||||||||||
| 位移 | 表示物体（质点）的位置变化。从初位置到末位置作一条有向线段表示位移。 | ||||||||||||||
| 矢量和标量 | 矢量 | 既有大小又有方向。 | |||||||||||||
| 标量 | 只有大小没有方向。 | ||||||||||||||
| 直线运动的位置和位移 | 公式：Δx=x1-x2 | ||||||||||||||
| 第三节运动快慢的描述——速度 | 坐标与坐标的变化量 | 公式：Δt=t2-t1 | |||||||||||||
| 速度 | 定义：用位移与发生这个位移所用时间的比值表示物体运动的快慢。 | ||||||||||||||
| 公式：v=Δx/Δt | |||||||||||||||
| 单位：米每秒（m/s） | |||||||||||||||
| 速度是矢量，既有大小，又有方向。 | |||||||||||||||
| 速度的大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向也就是物体运动的方向。 | |||||||||||||||
| 平均速度和瞬时速度 | 平均速度 | 物体在时间间隔内的平均快慢程度。 | |||||||||||||
| 瞬时速度 | 时间间隔非常非常小，在这个时间间隔内的平均速度。 | ||||||||||||||
| 速率 | 瞬时速度的大小。 | ||||||||||||||
| 第四节实验：用打点计时器测速度 | 电磁打点计时器 | ||||||||||||||
| 电火花计时器 | |||||||||||||||
| 练习使用打点计时器 | |||||||||||||||
| 用打点计时器测量瞬时速度 | |||||||||||||||
| 用图象表示速度 | 速度—时间图像（v-t图象）：描述速度v与时间t关系的图象。 | ||||||||||||||
| 第五节速度变化快慢的描述——加速度 | 加速度 | 定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。 | |||||||||||||
| 公式：a=Δv/Δt | |||||||||||||||
| 单位：米每二次方秒（m/s2） | |||||||||||||||
| 加速度方向与速度方向的关系 | 在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的大方向与速度的方向相反。 | ||||||||||||||
| 从v-t图象看加速度 | 从曲线的倾斜程度就饿能判断加速度的大小。 | ||||||||||||||
| 第二章匀变速直线运动的研究 | |||||||||||||||
| 第一节实验：探究小车速度随时间变化的规律 | 进行实验 | ||||||||||||||
| 处理数据 | |||||||||||||||
| 作出速度—时间图象 | |||||||||||||||
| 第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系 | 匀变速直线运动 | 沿着一条直线，且加速度不变的运动。 | |||||||||||||
| 速度与时间的关系式 | 速度公式：v=v0+at | ||||||||||||||
| 第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系 | 匀速直线运动的位移 | ||||||||||||||
| 匀变速直线运动的位移 | 位移公式：x=v0t+at2/2 | ||||||||||||||
| 第四节匀变速直线运动的位移与速度的关系 | 公式：v2-v02=2ax | ||||||||||||||
| 第五节自由落体运动 | 自由落体运动 | 定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。 | |||||||||||||
| 自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动。 | |||||||||||||||
| 自由落体加速度（重力加速度） | 定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度。用g表示。 | ||||||||||||||
| 一般的计算中，可以取g=9.8m/s2或g=10m/s2 | |||||||||||||||
| 公式：v=gt h=gt2/2 v2=2gh Δh=gT2 | |||||||||||||||
| 伽利略对自由落体运动的研究 | 绵延两千年的错误逻辑的力量猜想与假说 | ||||||||||||||
| 实验验证伽利略的科学方法 | |||||||||||||||
| 第三章相互作用 | |||||||||||||||
| 第一节重力基本相互作用 | 力和力的图示 | 力 | 定义：物体与物体之间的相互作用。 | ||||||||||||
| 单位：牛顿，简称牛（N）。 | |||||||||||||||
| 力的图示 | 定义：可以用带箭头的线段表示力。它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。 | ||||||||||||||
| 重力 | 重力 | 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。 | |||||||||||||
| 公式：G=mg | |||||||||||||||
| 重力是矢量，既有大小，又有方向。 | |||||||||||||||
| 重心 | 定义：一个物体各部分受到的重力作用集中的一点。 | ||||||||||||||
| 质量均匀分布的物体，常称均匀物体，中心的位置只跟物体的形状有关。质量分布不均匀的物体，中心的位置除了跟物体的形状有关，还跟物体内质量的分布有关。 | |||||||||||||||
| 四种基本相互作用 | 万有引力强相互作用弱相互作用电磁相互作用 | ||||||||||||||
| 第二节弹力 | 弹性形变和弹力 | 形变 | 定义：物体在力的作用下形状或体积发生改变。 | ||||||||||||
| 弹性形变：物体在形变后能恢复原状的形变。 | |||||||||||||||
| 弹力 | 定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力的作用。 | ||||||||||||||
| 弹性限度：物体受到外力作用，在内部所产生的抵抗外力的相互作用力不超过某一极限值时，若外力作用停止，其形变可全部消失而恢复原状，这个极限值称为“弹性限度”。 | |||||||||||||||
| 产生弹力的物体是发生弹性形变的物体。 | |||||||||||||||
| 方向：垂直于接触面，指向形变物体恢复原状的方向。 | |||||||||||||||
| 几种弹力 | 压力和支持力 | ||||||||||||||
| 拉力 | |||||||||||||||
| 胡克定律 | 弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力随之消失。 | ||||||||||||||
| 公式：F=kxk——弹簧的劲度系数，单位是牛顿每米（N/m）。 | |||||||||||||||
| 第三节摩擦力 | 摩擦力：连个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上所产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力。 | ||||||||||||||
| 滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦。 | |||||||||||||||
| 静摩擦力 | 定义：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动时产生的摩擦力。 | ||||||||||||||
| 方向：沿着接触面，跟物体相对运动趋势的方向相反。 | |||||||||||||||
| 静摩擦力的增大有个限度，最大值在数值上等于物体刚刚开始运动时的拉力。 | |||||||||||||||
| 只要一个物体与另一物体间没有产生相对于运动，静摩擦力的大小就随着前者所受的力的增大而增大，并与这个力保持大小。 | |||||||||||||||
| 滑动摩擦力 | 定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，所受到的另一个物体阻碍它滑动的力。 | ||||||||||||||
| 方向：沿着接触面，跟物体的相对运动方向的方向相反。 | |||||||||||||||
| 滑动摩擦力的大小跟压力成正比。公式：F=μFNμ——动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料有关。 | |||||||||||||||
| 第四节力的合成 | 合力：一个力，如果它产生的效果与几个力共同作用时产生效果相同，那么这个力就叫做几个力的合力。分力：如果一个力作用于某一物体，对物体运动产生的效果相当于另外的几个力同时作用于该物体时产生的效果，则这几个力就是原先那个作用力的分力。 | ||||||||||||||
| 力的合成 | 定义：求几个力的合力的过程。 | ||||||||||||||
| 平行四边形定则：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。 | |||||||||||||||
| 余弦定理：F2=F12+F22+2F1F2cosθ | |||||||||||||||
| 共点力 | 共点力 | 一个物体受到几个外力的作用，如果这几个力有共同的作用点或者这几个力的作用线交于一点，这几个外力称为共点力。 | |||||||||||||
| 非共点力 | 既不作用在同一点上，延长线也不交于一点的一组力。 | ||||||||||||||
| 第五节力的分解 | 力的分解 | 定义：求一个力的分力的过程。 | |||||||||||||
| 矢量相加的法则 | 三角形定则 | 把两个矢量首尾相接从而求出合矢量的方法。 | |||||||||||||
| 矢量 | 既有大小又有方向，相加时遵从平行四边形定则（或三角形定则）的物理量。 | ||||||||||||||
| 标量 | 只有大小没有方向，求和时按照算术法则相加的物理量。 | ||||||||||||||
| 第四章牛顿运动定律 | |||||||||||||||
| 第一节牛顿第一定律 | 理想实验的魅力 | ||||||||||||||
| 牛顿物理学的基石——惯性定律 | 牛顿第一定律（惯性定律） | 定义：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它变这种状态。 | |||||||||||||
| 惯性 | 定义：物体所具有的保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。 | ||||||||||||||
| 惯性与质量 | 描述物体惯性的物理量是它们的质量。 | ||||||||||||||
| 质量是标量，只有大小，没有方向。 | |||||||||||||||
| 质量单位：千克（kg） | |||||||||||||||
| 第二节实验：探究加速度与力、质量的关系 | 加速度与力的关系 | 基本思路：保持物体质量不变，测量物体在不同的力的作用下的加速度，分析加速度与力的关系。 | |||||||||||||
| 加速度与质量的关系 | 基本思路：保持物体所受的力相同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系。 | ||||||||||||||
| 制定实验方案时的两个问题 | |||||||||||||||
| 怎样由实验结果得出结论 | a∝F，a∝1/m | ||||||||||||||
| 第三节牛顿第二定律 | 牛顿第二定律 | 定义：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。 | |||||||||||||
| 公式：F=kmak是比例系数，F指的是物体所受的合力。 | |||||||||||||||
| 力的单位 | 牛顿年第二定律的数学表达式：F=ma | ||||||||||||||
| 力的单位：千克米每二次方秒。 | |||||||||||||||
| 第四节力学单位制 | 基本量：被选定的、可以利用物理量之间的关系推导出其他物理量的物理量。 | ||||||||||||||
| 基本单位：基本量的单位。 | |||||||||||||||
| 导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其它物理量的单位。 | |||||||||||||||
| 单位制：由基本单位和导出单位组成。 | |||||||||||||||
| 国际单位制（SI）：1960年第11届国际计量大会制订的一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制。 | |||||||||||||||
| 第五节牛顿第三定律 | 作用力和反作用力 | 定义：物体间相互作用的这一对力。 | |||||||||||||
| 作用力和反作用力总是互相依存、同时存在的。 | |||||||||||||||
| 牛顿第三定律 | 定义：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 | ||||||||||||||
| 第六节用牛顿运动定律解决问题（一） | 从受力确定运动情况 | ||||||||||||||
| 从运动情况确定受力 | |||||||||||||||
| 第七节用牛顿运动定律解决问题（二） | 共点力的平衡条件 | 平衡状态：一个物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态时所处的状态。 | |||||||||||||
| 在共点力作用下物体的平衡条件是合力为0。 | |||||||||||||||
| 超重和失重 | 超重 | 定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象。 | |||||||||||||
| 加速度方向：竖直向上。 | |||||||||||||||
| 失重 | 定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象。加速度方向：竖直向下。 | ||||||||||||||
| 从动力学看自由落体运动 | 第一，物体时从静止开始下落的，即运动的初速度是0。第二，运动过程中它只受重力的作用。 | ||||||||||||||
学好高中物理的方法有哪些
如果你确定你把物理的知识点都已经掌握了，那么你在学习的时候就需要多做一些物理的综合题就可以了，综合题里面是包含很多过小的物理知识的，如果我们能这些综合题都做好，那么我们也会学习到很多物理的知识的，这比我们做很多的小的物理题有用多了。
物理考验的也是我们对物理知识点的运用，有的同学把物理所有的知识都背下来了，但是不会用，遇到相关题型的时候，还是一片的迷茫，不知道要用哪些知识，我们必须在掌握相关内容的上练习应用能力，把自己所学习的知识应用到题目当中去。
物理虽然是理科，但是也是需要我们反复记忆的，有的知识也是非常相近的，扎实的掌握物理概念非常重要，有时候，我们可能忘记一个字，就会对我们做题有影响，虽然理科出一些概念性的题机会很少，但是我们也应该清楚的知道这些物理知识。