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生于忧患死于安乐课后习题及答案

时间: 文桦2 习题答案

  《生于忧患,死于安乐》选自《孟子·告子下》,是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例,证明忧患可以激励人奋发有为,磨难可以促使人有新成就。

  今天学习啦小编将与大家分享的是《生于忧患,死于安乐》文章相关阅读练习题及参考答案。希望对大家有所帮助!
《生于忧患,死于安乐》课后习题一

  1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )

  A.畎亩(quǎn) 胶鬲(hé) B.傅说(shuō) 拂乱(fú)

  C.曾益(zēng) 拂士(bì) D.忧患(yoū) 后喻(yǜ)

  解析:A项“鬲”应读“gé”;B项“说”应读“yuè”;D项“忧”应写作“yōu”。

  答案:C

  2.给下列各句中加点的词选择正确的解释。

  (1)舜发于畎亩之中( )

  A.发展,开展 B.发生,生成 C.发现,显现 D.起,被任用

  (2)故天将降大任于是人也( )

  A.事故 B.原因 C.故意 D.所以,因此

  (1)解析:发:起,被任用。

  答案:D

  (2)解析:故:所以,因此。

  答案:D

  3.下列对“故天将降大任于是人也”解释正确的一项( )

  A.因为上天将要降下大的任务给这样的人。

  B.所以上天将要降临重大的责任在这样的人身上。

  C.由于上天将要把大任务给这个人。

  D.这是上天将要降重大的任务给这样的人的缘故。

  解析:抓住关键词“故”应解释为“所以”。

  答案:B

  4.下列对“生于忧患,死于安乐”翻译最准确的一项是( )

  A.在忧愁和病患中生活,在安全快乐中死去。

  B.出生在忧伤和病痛的时候,却死在安乐幸福之中。

  C.生存在忧愁和痛苦之中,死在安逸享乐之中。

  D.忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人萎靡死亡。

  解析:抓住关键词“生”“死”,这两个词是使动用法。

  答案:D

《生于忧患,死于安乐》课后习题二

  一、阅读理解

  (一)阅读下面的文字,完成5—8题。

  舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

  故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

  5.这两段的大意是( )

  A.论证人才难得的道理。

  B.举例论证人才要在困难中造就的道理。

  C.举例说明有所作为的人都是出身贫苦的人。

  D.举例说明只有历尽苦难的人才有资格担负重任的道理。

  解析:把两段联系起来,第二段是从第一段举例中得出的结论。

  答案:B

  6.这六个人物的共同特点是:__________________________________

  解析:抓住“畎亩”“版筑”“鱼盐”等关键词。

  答案:经过艰苦磨炼,由卑微到承担大任(或管理国家的重任)。

  7.试分析“天将降大任于是人也”这句话在文中的作用,“是人”指的是什么人?

  解析:“天将降大任于是人也”是承接上文,启示下文的句子。“是”:指示代词,这样,它指代的是前面的内容。

  参考答案:此句是过渡句,起承上启下的作用。“是人”是指文段中的六位名人,又指那些承担重任或能够承担重任的人。

  8.下列说法正确的一项是( )

  A.“管夷吾举于士”,“士”是指读书人。

  B.文中的“苦”“劳”“饿”“空乏”都是形容词用作动词,都有“使……”的意思。

  C.“故天将降大任于是人也”,“是”为判断词。

  D.“行拂乱其所为”与“入则无法家拂士”中的“拂”是同音字。

  解析:A项,“士”,狱官;C项,“是”,这样;D项,“行拂乱其所为”中“拂”读“fú”,“入则无法家拂士”中“拂”读“bì”。

  答案:B

  (二)阅读下面的文字,完成9—11题。

  学 弈

  《孟子•告子》

  今夫弈之为数,小数也。不专心致志,则不得也。

  弈秋,通国之善弈者也。

  使弈秋诲二人弈:其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。

  为是其智弗若与?曰:非然也。

  9.解释下列加点的词。

  (1)使弈秋诲二人弈( )

  (2)非然也( )

  (3)思援弓缴而射之( )

  (4)为是其智弗若与( )

  解析:注意这些词古今用法的区别。

  参考答案:(1)教诲,教导 (2)这样 (3)引,拉

  (4)不如,不及

  10.下列句子翻译不正确的一项是( )

  A.今夫弈之为数,小数也。

  译文:下棋作为一种技术,只是一种小的技术。

  B.弈秋,通国之善弈者也。

  译文:弈秋是全国最擅长下棋的人。

  C.虽与之俱学,弗若之矣。

  译文:虽然与他一起学习,但却都不如弈秋。

  D.为是其智弗若与?曰:非然也。

  译文:能说这是他的聪明才智不如人家吗?(我)说:不是这样的。

  解析:C项正确的翻译应是:虽然(他)同前一个人一起学习,却学得不如前一个人。

  答案:C

  11.下列句式与“弈秋,通国之善弈者也”句式不同的一项是( )

  A.今夫弈之为数,小数也 B.莲,花之君子者也

  C.然而不胜者,是天时不如地利也 D.甚矣,汝之不惠

  解析:例句是判断句,而D项是倒装句。

  答案:D

  二、语言运用

  12.(2010东营中考模拟二,4)依照句子,从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组(也可自拟一组)仿写句子。要求:①句式基本相同;②修辞手法基本相同;③语意通顺。

  例:朋友是什么,朋友是快乐日子里的一把吉他,尽情地为你弹奏生活的愉悦;

  朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。

  仿:理解是什么,理解是__________________________________;

  理解是________________________________________________。

  解析:仿写要求形神兼似,这就要先分析例句的结构,力求形似,例句句式是两个排比;然后分析例句的句意关系,力求达到内容上的一致,本题例句两个排比之间是并列,句子里有顺承的关系。

  参考答案:(理解是)成功的日子里绽放的鲜花,沁人的芬芳为你填充胜利的喜悦 (理解是)失败日子里的一股清泉,悄悄地为你浇灌沮丧的心田

《生于忧患,死于安乐》课后习题三

  13.孟子有一句名言“生于忧患,死于安乐”被人们认为是千古的至理名言。但是现在社会进步了,人民生活水平提高了,大多数人都生活在安乐之中,不愁吃不愁穿。那么在这种环境中的人就不能成才吗?请你说说自己的看法。

  共同成长

  合作共赢

  在班级组织一次辩论会。

  正方观点:逆境出人才 反方观点:顺境更易出人才

  要求:(1)在班中组织若干支参赛队,每队设教练一人,辩手四人。

  (2)另设主席一人,评判团若干人。

  方法与步骤:

  (1)主席开场,介绍对垒人物。

  (2)正方第一位队员先发言,接着由反方第一位队员发言,然后是正方的第二位和第三位队员轮流发言,发言时间各3分钟。

  (3)自由辨论,每队各有4分钟,队员的发言顺序、时间和次数不受限制,但整队的发言时间为不早不超过4分钟。

  (4)正方第四位队员总结陈词,反方第四位队员总结陈词。双方各有4分钟。

  (5)主席宣布评判团评决。

  (6)主席宣布最佳辩手和优胜队。

  读书做人

  长在岩石间的树,总是物别苍劲;沙漠里的种子,遇到一点儿水分就能快速萌发;极地的苔藓,可以经历长期的干燥寒讼依然存活。不平凡的遭遇常能造就不平凡的人生。顺利的境遇、优越的地位、富足的资财、舒适的生活,似乎应该是个人、家庭以至民族发展的有利条件。但历史和现实的经验却一再告诉我们:沉醉于安乐享受之中,国家的灭亡也随之来临。一个对自己目前的环境不满意唯一的办法,是让自己战胜这个环境,超越这个环境。譬如行路,当你不得不走过一段险阻狭窄的道路时,唯一的办法是打走精神,克服困难,把这段路走过去。而不是停在中途抱怨,或索性坐在那里打盹,听天由命。

  生活在优越安乐中的你,怎样才能把自己高楼大厦成锋芒的宝剑呢?

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