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中考物理复习方法全面指导

时间: 燕妮2 中考辅导

  初三学生即将面临中考,抓好考前复习.是每个考生特别看中的事,也是多数考生心中无底的事,如何解决同学们这一困惑?

  中考物理复习方法全面指导

  一、复习的心理学分析

  复习,字面上的意思就是再次学习,是对以前学习过的知识的重复学习。笔者试从心理学角度,给复习下一个朴实的定义,仅供交流。

  如果说初学,是大脑对新知识建立认知的过程;则复习,就是重新建立大脑认知的过程。学生经过初次学习后,大脑对某些知识获得了一定的认知,但是随着时间的推移以及多种知识的交错混杂,旧知识的留在大脑中的印象会逐渐减弱;新知识的获得更加速弱化了旧知识在大脑中残留的印象,使得大脑对知识的提取会产生混乱,最终产生 “遗忘”现象。旧知识,是“沉睡“在大脑里了,还是从大脑里“消失”了呢?

  笔者从教学实践中发现,复习旧知识达到同等程度要比初学时缩减至少1/2的时间,由此不难推测,复习是唤醒大脑中“沉睡”的认知,并进行再次强化的过程。复习目的性分析

  复习的目的在于,唤醒大脑中“沉睡”的认知。因此,首先教师必须了解学生的大脑中究竟残留了什么,什么是漏洞,什么是薄弱环节等;然后结合课程标准和中考说明要求,进行针对性的复习教学,最终实现终极目标——学生能够建立起完整而准确的知识体系,能够结合实际问题熟练的提取知识,应用知识,能够寻找知识之间的内在联系,能够把知识转化为自身的能力。子曰:“温故而知新”,“新”意味着学生的认知水平要达到新的更高的层面,也意味着学生能力水平要随之提高,这才是复习的最终目的。中考物理复习策略

  二、中考物理复习可大致分为三阶段,即第一轮全面复习、第二轮专题复习和第三轮模拟题练习。

  1第一轮:全面复习第一轮全面复习,是“撒网捕鱼”的阶段,“网”要织得密,撒得大,不能有“漏网之鱼”。复习的关键在于全面性,目的在于掌握基础知识,并使知识得以初步系统化。为达到此目的,很多教师在课堂上,耗费大量的时间在细节知识点的整理上,生怕有所遗漏,但像新课一样讲时间上又不允许,所以很多时候是“网”撒的够大 ,“鱼”确没打到多少,原因就是课堂效率很低。那么如何提高复习课的效率呢?

  以《牛顿第一定律和惯性》为例,学生暴露出来的代表性问题:一是惯性概念不清,惯性是物体“保持”运动状态不变的性质这一定义中,“保持”一词理解不清;二是对惯性大小的意义和决定因素理解不清,很多学生认为速度大,物体保持原速就运动远,所以惯性大,于是认为惯性与速度有关。

  其实惯性大小反映的是物体运动状态改变的难易程度,这是通过加速度反映的,并不是通过距离大小反映的。速度改变的越快,即加速度越大,则惯性越小,又根据牛顿第一定律m=F/a , F一定时,加速度大,则说明物体质量小,所以惯性大小的决定因素只是物体的质量。学生的误区在错把“保持运动状态不改变的本领”等同于“运动快慢的本领”。

  知道了对知识理解的薄弱环节,就可以对薄弱环节详理解学习。例如:对《牛顿第一定律和惯性》这一节复习课,可从惯性大小和质量、速度关系是什么这一问题引入。先介绍惯性的概念,惯性大小的意义,然后通过举例说明惯性与质量、速度的关系。最后结合力与运动的关系,过渡到牛顿第一定律的复习。

  这种复习策略的优点是,知识点的联系非常清晰,有助于理清知识的脉络,形成系统的知识体系。学生既掌握了重点,也纠正了错误认知,再辅以相应的巩固练习,可以很大程度上提高复习效率。

  如果说每一节是一个“点”,则章节就是由每一个点组成的“面”。在章节复习结束之后,可以由点到面的建立起章节的知识点体系,这样就能进一步完善知识点的整体把握,并且为总复习结束后形成完整的知识体系打下坚实的基础。

  总之,在第一轮全面复习阶段务必掌握好基础知识。大脑中零散的知识点,要经过复习强化后得以充实完整,错误的理解要尽可能的纠正过来,形成知识体系的大致轮廓。

  2第二轮:专题复习

  第二轮复习——专题复习,好比是“攻坚战”。根据我市中考考试说明的要求,应重点突破电学和力学,可分实验专题和计算题专题。

  实验专题复习,主要考点有:实验目的、实验原理,实验器材及使用、实验条件、研究方法、数据处理和误差分析等。重点实验都要从以上几个方面进行全面复习。

  力学的重点实验有:探究影响滑动摩擦力大小的因素、测量物质的密度、探究影响压力作用效果的因素、探究影响液体压强的因素、验证阿基米德原理实验、利用浮力测量密度、测量滑轮组的机械效率等。

  电学的重点实验有:探究串(并)联电流(电压)规律、探究电流和电压电阻关系、伏安法测电阻、伏安法测功率、探究影响电热大小的因素,以及电磁学中奥斯特实验、电动机和电磁感应实验等。

  这些重点实验是历年中考的热点,实验题考查呈现开放性的趋势,特别注重考查学生的发散思维和灵活运用知识的能力。实验专题复习时,要立足于基础,针对考点全面复习,同时要注意贯穿着实验过程中的细节的讨论,发散思维,大胆对实验设计进行质疑和改进,在这个过程中逐步提高学生的观察、分析和动手的综合能力。

  计算专题,重点是练习力学和电学的综合性题目。这类问题,对知识点的联系要求较高,注重综合能力的考察。复习时,要注意解题方法的指导。先分析题目的已知和未知,把所求的问题分解,把公式和规律做为桥梁,把每个小问题解决;前面简单的小问题的解决,就为求解比较难的小问题打下基础。计算题解题能力的提高,并非一日之功,必须在平时练习中加强训练,提高分析能力和计算能力。

  3第三轮:模拟复习

  第三轮模拟题练习,这一阶段是检查学生整体复习情况,查漏补缺,提高应试能力,提高学生成绩的关键阶段。

  这段时间教师主要任务是从试卷中发现复习中存在的问题,及时评讲,并就不同层次学生提出目标意识,即高端学生要有满分意识,中端学生要力争上游,低端学生要有信心。要注意增强自主学习能力,自我反思,总结解题方法和应试技巧;同时也要加强心理的调节,适应中考的考试状态,能够在临考时发挥出正常水平,避免心情过于紧张而导致发挥失常。总结

  不会复习的学生,一定是不懂得反思的学生,而不懂反思的学生,一定不是会学习的学生。提高学生的学习能力,是教育教学的重要目标,为此上好复习课有深远的意义。

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