高一政治民主管理教学设计

　　高一政治《民主管理》教学设计

　　通过分析教材，我们不难发现本框内容主要由两部分内容构成，村民自治和居民自治。从这两部分在教材中的地位来看，我们的教学不能两者并重、无主次之分，再根据教学指导意见中对本框内容的建议，对本框知识我尝试用体验式教学来突破，抓住两部分重点内容中的——村民自治，通过创设学生感兴趣的模拟村委会的选举、模拟村庄管理等活动使学生体验了村委会“民主选举、民主管理、民主决策和民主监督”的过程，使得“村民自治”这一知识点在学生头脑中实现了主动建构，就这样学生自始至终在兴趣盎然的情境中，在和谐宽松的环境中，在切身体验中理解、接受和获得知识。

　　【教学设计】

　　师：很高兴能作为我们班的任课老师，虽然我只是大家的任课老师，但其实我是非常关注我们班。我也知道我们班是一个非常融洽，凝聚力非常强的班级。(展示班级集体照片)。也曾向你们班主任老师取经，你们班主任说，这都是班委民主管理和每一位同学自我管理的功劳。

　　而今天趁着给大家上课的机会，我就想请教一下，我们班是如何做到这么融洽的，在班级管理上有什么特色?请最了解班级管理的班长来介绍一下吧!

　　(班长介绍略，得突出班委民主选举，并在班委组织下全班同学制定班级公约，从而实现班级的自我管理和自我服务)

　　师：(根据班长发言总结)怪不得我们班主任老师说我们班的融洽和出色是来自于每一位同学的功劳，原来，我们班是通过民主选举班委，共同制定班级公约等来实现了自我民主管理的。一个班级管理如此，那么如果我们把民主管理的范围扩大一些，来想想一个村庄、一个社区该如何进行民主管理呢?

　　(教师引导过渡)跟班级管理中需要班委一样，在村庄和社区中进行管理也需要一定的自治机构：村委会或居委会，通过这个机构才能实现民主管理。那么什么是村委会或居委会呢?

　　生：(阅读课本)

　　师：(总结)村委会或居委会都是群众自我管理、自我教育和自我服务的基层群众性自治组织。

　　师：为进一步了解人民群众是如何通过这些组织实现自治的，我们以村民自治为例，现场模拟一个情境。

　　探究活动一：民主实践 绝对体验

　　(投影显示)“假设我们班是一个刚成立的小村庄——稽山村，现在请本村的各位村民来为本村能更好地进行自我管理、自我服务出谋划策。”

　　探究活动设计：(以学生参与为主体，教师进行适当引导和补充)

　　①环节一：民主选举——选好当家人是村民自治的基础，村民参与民主管理的主要途径

　　首先，我们要选一个带头人：村委会主任(师：过去俗称村长，但这样称法容易造成误解，认为村是基层政权机关，村长则基层政权机关的官员，其实村是基层自治组织，村主任是自治组织的主任)，产生方式是选举：差额、直接选举，(师鼓励学生竞选村主任)，由同学们自荐或推荐3名候选人，请他们准备30秒竞选演讲，其他村民要认真行使自己手中的权利投好神圣的一票。

　　竞选过程(略)：3名候选人上台竞选演讲，台下村民认真行使权利。

　　师：考虑到教学时间和条件的限制，所以我们最后统计选举结果用比较原始的方式——举手表决。请唱票的同学作好统计。(唱票同学统计)

　　唱票同学宣布选举结果：

　　绍兴市越城区稽山村第一届村民委员会选举结果报告单：

　　绍兴市越城区稽山村共有选民 人，于2008年5月16日召开第一届村民代表大会，应到选民 人，参加选举 人。根据得票结果， 得 票，当选为稽山村村委会主任。

　　师：(总结)热烈祝贺﹡﹡同学就任稽山村村主任。看来大家伙都很信任你，请你谈谈当选后的感言，村主任致词(承诺)。

　　生：(当选主任的同学致词。)

　　师：谢谢村主任给了我们这样一个承诺，我们一定会好好监督的。现在村主任有了，同此程序，我们的村委也将顺利产生。那么村委产生后，我们村里的事是不是都是由村主任、村委说了算了啊?

　　生：不是(不行)

　　师：那怎么办?

　　生：制定村规民约来进行管理。

　　师：那现在我们一起来尝试制定吧

　　②环节二：民主管理——村规民约、管理村务

　　填“我心目中的村民自治章程”

　　(在课本P24填写，在学生填写过程中，教师选取几条呈现：“村中重要事项要全体村民决定、村务公开制度、村民行为规范”)。

　　师：(过渡)这是我挑选的几条我们村民心目中的章程，但只是我们部分村民心目中的章程，要让成为全村人共同的章程该怎么办?

　　生：召开村民会议表决通过。

　　③环节三：民主决策——召开村民会议，少数服从多数

　　生：可以“村务公开”为例

　　师：现在我们马上召开村民会议来表决一下(由村主任负责统计)。

　　本次参与表决的村民 人，就 “村务公开” 村规，同意设立的为 人，反对 人，弃权 人，根据少数服从多数原则，最终确立本条内容为本村的村规。

　　师：根据村民会议的决策，村务公开通过成为本村村规之一。这些村规民约就是我们进行民主管理的依据。

　　④环节四：民主监督——村务公开、民主评议

　　师：我想问问刚才提议“村务公开”作为村规的同学为什么要将“村务公开”列为村规之一呢?

　　生：对村委进行监督我们还才能做到心中有数。

　　师：对，还可以进行村务公开，民主评议，进行监督。

　　过渡：村民自治如此，居民自治亦是如此，请参照村民自治的过程，通过民主选举、决策、管理、监督四个环节来说明社区居民如何实现自治?

　　学生看书并简要回答：(略)

　　师：我们有不少同学生活在城市中，但是你认识居委会主任吗?你和你的家长曾经找居委会寻求帮助吗?你曾向居委会提过意见和建议吗?你了解居委会的工作吗?

　　学生回答：不清楚。(如有同学比较了解，可以请这些同学讲讲)

　　老师总结：不了解啊，看来我们需要不断增强提高自己政治参与的责任意识，要国事、家事、社区事事事关心。

　　(展示图片：维护治安、城市“创卫”时、六一节亲子活动、台风来袭时)图片提示：解决纠纷、社会治安、公共事业、反映居民意见。

　　生：结合生活体验和相关图片，看书体会居委会职能。

　　师：通过学习和体验了村委会和居委会民主管理的知识和技能后，我们共同来探讨一下民主管理的意义和价值?

　　学生讨论并发言(略)。

　　教师总结：实行农村村民自治和城市居民自治，以扩大基层民主，保证人民群众依法管理自己的事情，创造自己的幸福生活，是社会主义民主最为广泛而深刻的实践，也是发展社会主义民主的基础性工作。

　　师：大家对民主管理有初步了解后，我们来实际操作一下。

　　探究活动二：民主管理 我来尝试

　　师：作为稽山村主人翁，你认为我们稽山村存在哪些问题吗?

　　生：(略)

　　师：为锻炼我们村主任的管理能力，充分发扬其为村民服务的精神，由当选村主任把上述问题作为本村的的问题来当场解答一下吧!

　　生：(当选为村委会主任的同学适当解答，其他同学可作补充，以体现当家作主的意识)

　　师：当然，我们每位同学不仅是稽山村的村民，也是自己现实生活中的村子或社区的主人，现在请大家来谈谈你所居住的村子或社区中存在的某些问题。

　　生：(略)

　　师：光看到问题还不行，我们也是主人翁，所以我们还要为我们生活的地方献计献策。所以，我们的课后作业之一，就是针对你所居住的村子或社区中存在的某些问题，向自己所在的村委会或居委会提改进本区域管理的建议。

　　师：(总结)希望我们能运用这节课所学习到的民主管理的知识和技能，积极参与所在村庄和社区的民主实践，不断增强提高自己政治参与的责任意识和实际本领。

　　高一政治《民主管理》说课稿

　　各位领导、老师大家上午好：

　　今天，我说课的题目是《民主管理：共创幸福生活》。就这一节内容，我准备从 课程标准 、对教材的分析、学生情况、教法和学法、教具 、教学过程、板书设计七个方面具体阐述。。

　　一、说课程标准：

　　明确参与民主管理的有关制度与法规，了解村民自治和城市居民自治是保证人民群众直接行使民主权利，依法管理自己的事情，创造自己幸福生活，实行人民当家作主的重要方式。

　　二、说教材：

　　1 .本框题在教材知识体系中的地位： 教材承上启下，既说明民主管理与民主选举、民主决策的关系，又点明基层民主自治是公民参与政治生活的重要形式。 2 .教育教学目标及确立依据：

　　( 1 )依据课程标准和教材内容以及高一学生的实际情况，确立的知识目标是：知道村民委员会和居民委员会是如何带领村(居)民行使民主管理权利的。 ( 2 )根据高一学生阅历浅，观察、思考、判断能力不成熟，实践方面比较欠缺的情况，结合思想政治教育的要求，确立的能力目标是：培养学生理论联系实际的能力;培养学生运用所学的理论知识，对有关错误观点和行为进行分析和判断的能力;在实践中学习和掌握管理村务的本领，切实行使民主管理的权利。 ( 3 )根据思想教育和学生思想实际的要求，确立的情感、态度与价值观目标是：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感;关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。

　　3 .教学重点、难点及其确立的依据：

　　教学重点： 实行基层民主管理的意义。依据是发展基层民主是我国发展社会主义民主政治的重要内容;实行村民自治和城市居民自治是人民当家作主最有效的途径。

　　教学难点： 为了实现 培养学生理论联系实际的能力，在实践中学习和掌握管理社区的本领，切实行使民主管理的权利，关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。因此我把 难点放在“村民自治和居民自治的内容”。

　　三、说学情

　　高一学生思想活跃，具有较强烈的获取新知识的欲望，这对学习本框题具有积极的作用;然而由于学生平时缺乏参与民主管理的经历。为此，在课堂教学中，我将努力营造学习情境，充分调动学生的积极性和主动性。

　　四、说教法与学法

　　根据新课程理念和本框教学内容的要求，结合高一学生的学情特点，在课堂教学中，我准备采用探究教学、小组讨论的方法，让学生开展探究学习和小组合作学习，在小组合作学习和探究学习的基础上，我将采用分析归纳法对学生进行学法的指导。

　　五、说教具：

　　采取多媒体教学。通过图片与视频生动反映村民自治和居民自治的内容，以调动学生的积极性，帮助学生理解掌握教学内容，提高课堂效率。

　　六、教学过程：

　　导入新课：复习导入

　　民主选举、民主决策都是民主管理的要求，保证人民群众参与民主选举、民主决策，自己管理自己的事情，是基层民主中公民参与政治生活的重要形式，本节将进一步学习民主管理方面的内容。

　　进行新课

　　一、最广泛的民主实践

　　教师指导学生仔细阅读教材并展示课件展示了我国基层民主自治的发展进程，同时思考所提出的问题。让学生讨论问题

　　教师点评：村民委员会和居民委员会作为我国基层民主的自治机构，是人民群众参与民主管理，自主管理自己的事务重要实践形式，得到了国家法律和制度上的保证，对于保障、扩大基层民主有重要意义。

　　1、农村的村民委员会

　　教师活动：引导学生阅读教材，说明农村基层民主形式是什么，有哪些主要内容?

　　(1)含义：村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，是村民民主管理村务的机构。

　　(2)村民自治的内容：

　　村民直接投票选举自己满意的人担任村委会干部。这是村民自治的基础，也是村民参与民主管理的主要途径。

　　村民通过村民会议等形式，发表意见，参与本村公共事务和公益事业的决策与管理。凡是涉及全村村民利益的事，都由村民会议按少数服从多数的原则讨论决定。 制定村民自治章程或村规民约。这是村民规范自己和村干部的行为，运用民主的办法管理村里日常事务的有效途径。

　　运用村务公开、民主评议村干部、村委会定期报告工作等形式，监督村干部和村委会的工作，使村民自治逐步走上制度化、规范化的轨道。

　　(3)注意易混易错的知识点

　　村委会是村民自治组织，不是国家机关;其设立目的是让村民自我管理本村日常事务，其最高代表是村委会主任;村民自治是我国农民在民主管理上的伟大创造，《中华人民共和国村民委员会组织法》为它提供了法律和制度保障。

　　2、城市的居民委员会

　　教师引导学生阅读教材，说明城市的基层民主形式是什么，有哪些主要内容和作用、意义?

　　学生讨论回答

　　(1)含义：居民委员会是城市居民自我管理、自我教育、自我服务的民主管理机构，是城市居民的自治组织。

　　(2)作用：维护居民的合法权益，办理本居住地区居民的公共事务和公益事业，调解居民纠纷，协助维护社会治安，反映居民的意见、要求和提出建议等。

　　(3)城市居民自治的内容：

　　居委会干部由居民民主选举产生;凡涉及居民切身利益的重要事务，要提请居民会议讨论决定;居委会实行办事公开制度，定期向居民会议回报工作，接受居民的监督和质询。

　　这一制度调动了居民参与社区建设的积极性，提高了居民参与政治生活的能力。 通过图片的活动引出第二个大问题

　　二、共建祥和的文明社区

　　1、实行基层民主自治的意义

　　实行农村村民自治和城市居民自治，有助于扩大基层民主，保证人民群众依法管理自己的事情，创造自己的幸福生活。这是社会主义民主最为广泛而深刻的实践，也是发展社会主义民主的基础性工作。

　　教师活动：请同学们阅读教材P26页图表，思考所提的问题。

　　学生活动：阅读课本， 积极思考。

　　教师点评：公民应在本地事务中增强主人翁责任感，积极参与民主管理。在参与民主管理的过程中，学习民主管理的知识和技能，体验民主管理的意义和价值，逐步增强和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。

　　2、青年学生应积极参与民主管理

　　青年学生应着眼于未来发展，积极参与民主管理。在基层民主自治这种最广泛的民主实践中，获得更多民主管理机会，以不同方式尝试 参与参与民主管理活动。在参与民主管理的过程中，学习民主管理的知识和技能，体验民主管理的意义和价值，逐步增强和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。

　　我的说课完毕，敬请批评指正。

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