徐悲鸿励志学画教学设计

　　《徐悲鸿励志学画》教学设计

　　3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。

　　教学过程：

　　一、从课题入手，进行基础性诊断

　　1、扣图引题

　　(1)出示徐悲鸿《奔马图》。

　　(2)引导讨论。

　　图上马画得好吗?你知道是谁画的?那他为什么能画得这么好，想知道吗?

　　2、揭题、释题

　　(1)讨论“励志”是什么意思?连起来说说课题的意思。

　　(2)看到这个题目，你想知道什么?(徐悲鸿为什么立志?立了什么志?结果怎样?)

　　二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治

　　1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。

　　2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

　　3、质疑，你有什么词不懂?指导学生能联系上下文理解。

　　4、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么?为实现志向，他是怎么做的?结果怎样?

　　三、优化新授，理解性诊断与矫治

　　(一)、诵读第一、二、三节

　　1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么?

　　幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”

　　(1)、这句话中的“他们”是谁?“他们”原来是怎么看中国人?

　　(2)、指名读外国学生的话。

　　“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?从他的话中你看出什么?

　　(3)、指导读第二节。(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气)

　　(4)、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节?

　　(5)、指名读。

　　(6)、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的?

　　(二)、研读四、五、六节。

　　1、学习第四节

　　(1)指名读第四节，注意理解“奋发”。

　　(2)比较句子。

　　出示：(a)从此，徐悲鸿更加奋发学习。

　　(b)从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　指名读两个句子，说出两句话有何不同?意义何在?

　　(1)指导读第二句。

　　(2)过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。

　　2、学习第五、六节。

　　(1)自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。

　　(2)读后交流。

　　(3)指导有感情地朗读第五节。

　　(4)过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢?

　　(5)出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。

　　(6)自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么?

　　(7)练读第六节。

　　(三)、精读第七、八节

　　A 指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩?(相机理解“轰动”等词)

　　B 重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊?从哪看出外国学生态度改变了?指导朗读。

　　四、升华情感，发展性诊断与矫治

　　1、师：同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗?可以是对自己，对同学，对徐悲鸿……

　　2、练说。

　　3、汇报交流，师生评价。

　　五、共同总结。

　　《徐悲鸿励志学画》说课稿

　　一、说教材

　　本课是一篇人物故事，讲述了徐悲鸿年轻时留学法国，刻苦学画，得到绘画大师达仰的器重，却因此遭到了外国学生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，励志学画，并以优异的成绩通过结业考试，油画轰动整个画界，用事实证实了中国人的才能，改变了外国人的无知和偏见，为祖国争光。

　　课文的题目《徐悲鸿励志学画》就是文章的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述，叙事清楚，脉络分明，重点突出，中心明确。

　　二、说目标

　　基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对我们学校四年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　2、读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。

　　三、教学重难点

　　重点：通过品味重点词句和感情朗读，体会人物内心，理解徐悲鸿勤学苦练，立志为国争光的品质。

　　难点：激发学生的学习兴趣，培育学生的爱国情感。

　　四、说教学流程

　　一、导入。我出示一组徐悲鸿的奔马图，让学生说一说这些画的特点，并说说你想到了哪些词语，再让他们猜一猜这些优秀的作品出自谁之手?大家通过预习，都能说出来是徐悲鸿。接着，我已一句“今天让我们一起来走进徐悲鸿，看一看他为什么能画出如此优秀的作品呢?”从而导入今天的新课——黑板板书：徐悲鸿励志学画。

　　二、精读课文。

　　1、让学生说一说励志的意思。学生通过预习，能够说出励志是指为了实现自己的志向而激励自己奋发向上。这是让学生初步了解励志的字面含义。接着，我告诉学生，通过今天的学习，让我们更进一步理解的励志的含义。

　　2、带着“(1)徐悲鸿为什么要励志学画?(2)徐悲鸿怎样励志学画?(3)徐悲鸿励志学画的结果怎样?”这样三个问题，自由的朗读课文。

　　3、重点探究

　　(一)“徐悲鸿为什么要励志学画?”然后组织学生交流。在学生交流的过程中，我准备引导学生抓住描写外国学生神态、语言的有关语句“很不礼貌、冲着”“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才!”来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。随后品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了，……必须用事实让他们认识一下真正的中国人”，让学生换位思考，揣摩徐悲鸿的内心世界，通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿已经下定决心刻苦学画，要为中国人争光。最后通过朗读进一步体会人物的思想情感，感知人物形象。

　　(二)课文的4、5、6三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时，我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略，抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。同时我还通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢?”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。

　　(三)课文的7、8两个自然段从两个方面直接或间接来说明徐悲鸿励志学画的结果。我引导学生从“优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。再抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国的人的成功，并通过前后文前后对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了。

　　4、畅谈感受，升华情感

　　首先，我简单介绍了徐悲鸿一生所取得的杰出的艺术成就，并借助课件，让学生欣赏他的作品。“面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢?”在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物丰满、立体的感知。

　　最后，我作总结：“徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国勤学苦练的精神。”接着，我让学生诵读有关爱国、立志、勤奋的名言，让学生进一步领悟文章的内涵，受到多方面的教育。

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