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假如没有灰尘教学设计 假如没有灰尘说课稿

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  《假如没有灰尘》教学设计

  一、谈话导入,创设情境

  上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读。

  2.出示生字词,引导学生正确认读。

  勿(wù)、埃(āi)、漉、(lù)晕(yùn)

  3.段指名读课文,检查读书情况。

  三、精读课文,自主学习

  1.精读课文,自主学习。

  出示自学提示:

  1)默读课文,看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。

  2)与同组同学互相交流。

  2.全班交流汇报。

  灰尘的特点:

  1)小。从哪感受到的?

  2)来源于土壤和岩石。

  3)在空中飘浮。

  灰尘的作用:

  1)反射光线。

  2)反射光波较短的光波,吸收光波较长的光线。

  3)灰尘具有吸湿性能。

  3.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?出示句式:假如没有灰尘,。

  1)填写课文内容。

  2)补充课外资料。

  四、小结说明方法

  我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(数字、假设)

  《假如没有灰尘》说课稿

  大家好!我讲授的内容是五年级语文上册第12课《假如没有灰尘》。下面我就说说教材,学情,教学重难点、教学设计和板书设计。

  一、 教材分析:

  《假如没有灰尘》一课,是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文,这一单元是说明文单元,对学生的学习要求是:抓住课文的要点,了解基本的说明方法,并且试着加以运用。《假如没有灰尘》一课,是本单元的第四篇课文,略读课文。

  《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文,他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时,还向读者揭示出了一个深刻的哲理:事物往往具有两面性,只有更加全面的了解,才能更加正确地认识,才能趋利避害。

  二、学情分析:

  由于这是本单元最后一篇说明文了,学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用,已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法,并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文,文字浅显,所以应以学生自学为主。另外,“我们应该辩证看待事物”这一哲理,学生在自悟中很难体会到,也需要教师进行指导。

  三、 教学重难点

  1、 教学目标:

  知识目标:学习本课生字,理解和积累本课语言;知道灰尘的特点和作用。

  能力目标:理解课文主要内容,继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作假设、列数字、对比等说明方法。体会作者准确的用词,形象的表达。

  2、教学重点、难点

  重点:在理解课文内容的基础上,体会说明事物的表达方法。

  难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都具有两面性。

  三、教学思路:

  1、创设情镜,激情导入

  2、初读课文,了解要求

  3、依照提示,自学讨论

  4、全班交流,点拨指导

  5、小结感悟,延伸拓展

  四、教学设计:

  一、 创设情境,激情导入

  设计意图:作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题,目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西,以引起读者的好奇心,引发他们的阅读兴趣。

  因此教学的导入部分,我们与作者的步伐一致,也采取了这种形式引起学生的学习兴趣,同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。

  同学们,今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢?看看,灰尘这么讨厌,大家都不喜欢它,那么假如没有灰尘,这个世界会变成什么样子呢?

  板书:12*假如没有灰尘

  我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。

  二、初读课文,了解要求

  设计意图:学生采用自己喜欢的方式自读课文,了解课文大意,认识生字生词,说说没有灰尘行不行。

  1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,说说没有灰尘行不行?

  2、出示生字生词指名学生认读,教师教读。

  三、依照提示,自学讨论

  设计意图:略读课文就是要以学生的自学为主,但是这种自学又不能是漫无目的地乱读,学生的阅读思考需要指导和引领,而略读课文前边的导语,起到的就是这样的作用,因此设计了这一环节的教学。小组合作学习方式,把自主权交给学生,通过学生 “找一找”、 “读一读” 、“感一感” ,让学生全员参与,全方位参与,从填表中弄明白灰尘的特点,作用及说明的表达方法。

  1、指名读阅读提示,明确学习要求。

  2、边读边思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?

  3、小组合作完成表格

  灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

  四、全班交流,点拨指导

  设计意图:让学生找出课文中描述灰尘特点和作用的句子,把它读出来,以读带讲,并说说使用的说明方法,通过读表现出灰尘的特点和作用。

  五 、小结感悟,延伸拓展

  设计意图:让学生整合学习的内容和知识,融会贯通,在对文章内容有了明确认识之后,要引导学生理解表达方法,首先是总结4-6自然段相同的表达方法,其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法,通过读4—6自然段的最后一句话,知道人类的生息离不开灰尘。结合前面讨论的灰尘的危害,引导学生对比灰尘的危害与作用,体会任何事物都具有两面性这一深刻哲理。

  1、默读4—6自然段,找出他们在表达方法上有什么共同点

  2、填空:假如没有灰尘

  3 齐读这几句话,说说你从中受到了什么启示?

  五、板书设计:

  设计思路:根据学生回答,适时进行板书,很好地体现了教学目标,帮助学生更好的把握课文的重难点。

  12*假如没有灰尘

  灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

  细小 削弱阳光 列数字、作假设、作比较

  散射七色阳光 使天空颜色呈现深浅变化 作假设、作比较

  具有吸湿性能 调节气候、气象万千 作假设


  看了“假如没有灰尘教学设计”

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