《鸟岛》教学设计

　　中国，有很多叫鸟岛的岛屿，其中，最著名的是青海湖鸟岛。以下有关语文课本《鸟岛》的教学设计范文，欢迎大家参阅!

　　《鸟岛》教学设计一

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

　　教学重点、难点分析：

　　重点：通过多媒体课件的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。

　　难点：图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。

　　教学对象及其学习需要分析：

　　小学二年级(下半学期)学生。鸟在学生的生活中经常能够看到，但对于鸟岛如此热闹、壮观的场面却是第一次看到。为了让学生更好地体会到鸟岛的热闹，借助媒体，把学生带进鸟岛这样一个特定的环境，使学生产生一种身临其境的感觉，调动其朗读情感，感受鸟岛的热闹。且这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故又借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。

　　教学媒体：

　　计算机多媒体课件。

　　应用设计：

　　本课的教学选择了计算机多媒体以及网络教学的方式，引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹，领悟人和自然的关系，获取各种信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道，提高学习语文的能力。

　　教学过程：

　　一、交流收获。

　　1、(课件：鸟岛图)今天这堂课我们继续学习——鸟岛(齐)。通过上一堂课的学习，小朋友一定对鸟岛已有所了解，老师想来考考小朋友：鸟岛这篇课文的哪些词给你留下了深刻的印象?(指名说，板书，齐读

　　2、小朋友真会学习，记住的还真不少。那你还知道鸟岛在我国的哪个地方呢?(出示课件)看着大屏幕说一说。

　　在()有一个叫()的小岛，那就是()的青海湖鸟岛。

　　(指名说，齐说)

　　3、“海西皮”这个小岛是闻名中外的青海湖鸟岛，“闻名中外”是什么意思?

　　(不仅中国人知道，而且外国人也知道)说得真好!

　　4、让我们再来读一读，让全世界的人都知道。(齐读)

　　过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看课文的第二自然段是怎样介绍的吧!

　　二、春天鸟岛的情景。

　　1、请小朋友轻轻读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么?

　　2、读了这一自然段你知道了什么?从哪儿看出来的?

　　3、(出示课件)：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　请你读一读。

　　4、从这句话中你还读懂了什么?

　　(“一群一群”，鸟多;“陆续”不是一起飞来的。)

　　5、联系生活中上学、下课、放学情景，用“陆续”说话。

　　6、谁来读读这句话?评价

　　7、我们一起来读一读。

　　8、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟来干什么呢?(课件出示：筑巢安家，养育后代。)

　　9、什么是筑巢安家，养育后代呢?(指名回答)是啊，让我们闭上眼睛，去看看鸟儿们是怎样筑巢安家，养育后代的。你看到鸟儿们忙忙碌碌在干什么?(指名说)

　　10、是啊，春天，小鸟们都到岛上来安家了，多高兴啊!我们再来读读这一自然段和鸟儿们一起高兴一回吧!(齐读)

　　过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，到这里筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛更是热闹非凡，让我们一起看看第三自然段的介绍吧!

　　三、夏天鸟岛的情景。

　　1、轻轻读，边读边想象，你仿佛看到了什么?听到了什么?

　　2、把你看到的、听到的告诉你的同桌吧!

　　3、谁来告诉大家，你从哪里读出来的?

　　⑴各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。(板书：鸟多)

　　想象一下，都有些什么鸟?他们在干什么?请你读一读，学生评价。(课件展示：鸟的世界)

　　岛上真够热闹的，一起用朗读告诉大家吧!(齐读)[

　　⑵一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。(板书：窝多)

　　“密密麻麻”是什么意思?估计一下有多少个?“挨”，谁能换个词?

　　这么多的鸟窝一个靠着一个，你能用朗读告诉大家吗?(指名读，齐读)

　　⑶窝里窝外，到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋。(板书：蛋多)

　　哪个词告诉你的?你能把这种感觉读出来吗?

　　4、六月的鸟岛热闹非凡，鸟多，窝多，蛋多，小朋友，想想此时你真的来到鸟岛上，可能会遇上什么样有趣的事或糟糕的事情?

　　5、岛上的鸟儿太多了，所以才会发生这样的事情，我们再来用朗读感受一下鸟岛的热闹。(男女赛读，教师评价)

　　6、这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，这么美的文字，你有本事记住它吗?比比看谁先记住。(自由背，指名背，齐背)

　　《鸟岛》教学设计二

　　学习目标

　　1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”;在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、育”;借助字典理解“岛”的意思;通过找近义词理解“养育”;通过表演理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语;对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。

　　2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。

　　3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、出示音节“dao”，谁能拼读?

　　2、出示汉字“岛”，(师板书，生书空)

　　3、什么是岛?请大家查查字典，找找“岛”字的解释。

　　(示“岛”的解释条和相应的图片。)

　　4、今天我们要去一个很特别的岛，(出示17、鸟岛)

　　齐读课题

　　5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。

　　说明：

　　帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。