语文阅读周计划范文3篇

　　语文阅读周计划范文一

　　一、课外阅读兴趣的激发

　　兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

　　1、榜样激励。有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心;也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍。

　　2、赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。

　　3、活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣 ，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。

　　二、阅读数量、阅读时间

　　根据三年级学生的特点，我们班本学期的阅读量定为10万字。

　　每天阅读一个小时，不少于1000字，周六周日两天阅读时间为一个半小时，阅读字数不少于1500个字。每天一篇读书笔记或者是摘抄。

　　三、阅读质量的保证

　　(1)每周上好课外阅读指导课和古诗文诵读活动课。

　　(2)严格控制作业量，给予学生充分自由的课外阅读时间。

　　(3)加强班级图书角建设。

　　本班图书角是由学生自愿捐图书组成的，我做统一管理，贴上标签，编书号。要求学生借书必须登记。每次只能借一本，借舒适简最短不能低于两天，最长不能高于7天。同时要求学生爱惜书，还书时，严重损坏图书或遗失一本则赔偿该本书或同价格的一本书。

　　四、课外阅读书目的选择

　　(1) 统一阅读书籍。

　　《爱的教育》、配套的《阅读》书和苏教版语文书。

　　(2)学生自由选择的读物。

　　本班图书教的书籍。

　　(3)适量的古诗文诵读。

　　五、课外阅读活动的指导

　　1、指导学生积累好词佳句，能把故事的大概内容说出来，能把故事复述下来。可以针对学生看得同一个故事提出问题让学生思考，同时再指导学生些读书笔记。

　　2、随着课外阅读活动的深入，学生的视野开阔了，知识丰富了，就需要有一个广阔的舞台将他们阅读的收获予以呈现。我决定在班级里举行读书故事会、佳作欣赏会、读书心得交流会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、好的读书笔记的展评……等等。

　　六、课外阅读活动检查的落实

　　(1)家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作中，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。为此我们设计的课外阅读记录卡，请家长填写。

　　(2)每天的读书报告。每天抽10分钟(早自习、课前)，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。平时组织小组长对其他学生进行课下随意抽查。

　　(3)及时检查读书笔记。通过检查读书笔记，了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。

　　在检查时只要发现有一直坚持认真读书的学生就大力表扬。

　　语文阅读周计划范文二

　　一、活动目的：

　　书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯!为了拓宽学生的知识面，我班本学期开展班级读书活动，通过活动激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想!

　　二、活动目标：

　　1、通过活动，建立起以小组、个人为主的班级图书角和个人小书库。

　　2、通过活动，帮助学生积累字词，名言，古诗词。

　　3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。在班级内形成热爱读书的良好风气。

　　4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

　　三、活动实施计划：

　　1、建立班级图书角。读书活动一开始由每个学生捐书1---2本，多者不限。建立起班级图书角，建立制度，完善管理，培养图书小管家。

　　2、读书登记簿建立。结合班级读书计划，制定出相应的读书目标和读书规则，力求有措施、有保障、有效果，简洁明了，易于操作。学生准备一本读书登记簿，可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，教给学生适当做读书笔记的方法，比如记录好词佳句、心得体会等。

　　3、读书活动安排：

　　(1)为了有效发挥图书角的作用，让每个学生都能多读书、读好书，班级图书角每天下午午读和活动课时间定期向同学们开放。

　　(2)同学与同学之间，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

　　(3)每个学生每学期向班级捐一本书，进一步充实班级图书角。

　　(4)每周四的阅读课，对学生读书活动进行针对性指导。

　　四、具体阅读书目和时间安排：

　　1、每学期必读1本书，选读2本书，背10首古诗。

　　必读书目：《安徒生童话》《十万个为什么》。

　　选读书目：《小猪唏哩呼噜》、《成语故事》、《舒克贝塔历险记》、《城里最漂亮的巨人》、(可以是自己家里有的书)。

　　必背古诗：《小学生必背古诗词70首》前10首。

　　2、每天保证至少半小时的课外阅读时间，并写读书笔记。每天用汉字或拼音写下自己读了什么书，有什么收获，并在班级主题贴上面跟贴。

　　读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：古诗词背诵比赛、故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛等。开展“天天诵”背诵积累活动，进行背诵过关检查。

　　五、家长工作：

　　1、争取家长的支持和配合，保证孩子的阅读书源。

　　2、配合学校读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”，创建书香家庭。

　　3、每天提醒孩子落实半小时的读书时间

　　语文阅读周计划范文三

　　一、阅读巩固生字

　　我们推荐的文章或同主题，或同体裁，或同作者，或同一人物。这就为生字的复现提供了平台。低年段识字写字要认写分开，分进合击，多认少写。每课十几个的识字量，学生很难一节、两节课消化，那么巩固生字降低回生率就显得尤为重要，给生字换个语言环境再认识它。为此，我推荐的文章或片段就有巩固生字的小韵文或生字出现频率比较多的小文章。考虑到低年段识字量大的特点。这也和我研究的课题《多种形式巩固生字降低回生率》挂钩，每学完课文就读一读小韵文，既阅读积累又巩固识字。同步阅读是检验识字效果的最好方法。

　　二、阅读益于作文

　　学生通过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西，就形成了自己的文化。课文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，但学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。在阅读中，“各种信息、文化因子在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀。”逐步建构自己的文化。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”事实也证明，学生语文能力的提高实际上不是教师教出来的，而是在教师指导下，靠学生课外自学、自修而成。在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，才能吸收文化，感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，逐步建构自己的文化。

　　早在几年前，我曾研究课题《关注积累，提高小学生作文水平》。学生平时积累好词好句，作文时就可以从中汲取。但因时间、阅读面、地理环境等诸多因素影响，学生积累的必竟有局限性。而今天的阅读材料是一线教师经验和智慧的结晶。必将扩大孩子们的积累面，丰富视野，有效地提供学生口语交际与作文的第一手材料 。同步阅读将是学生最好的积累本。

　　三、阅读增进理解

　　积累的多了，知识之间就可以融会贯通，由此及彼。如我在讲《爱迪生的故事》这篇课文问学生：“你还有什么要问的吗?”有学生就说了：“老师，爱迪生为什么不开灯而是点蜡烛呢?”另一名学生答道：“爱迪生这时还没有发明电灯呢。正是这件事启发了他发明电灯的渴望。”大体意思就是这样吧。在学这课之前，我班就读了一篇美文——《失败是成功之母》，讲的就是爱迪生经过6000次的试验终于发现了钨丝，发明了电灯的故事。学生融会贯通，有力的解决了那名同学的问题。又如在讲《甘罗》一课，课文的主人公是甘罗。事情的起因是秦王出题故意刁难大家，要吃公鸡下的蛋，如果大臣们不能满足他的愿望，便要全体受罚。当时甘罗的爷爷是宰相，正当他一筹莫展之际，聪明的甘罗以其人之道还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。学到文末，正当我和学生折服于甘罗的机智与勇敢时，孙泽迅举手说：“老师，如果我是秦王，我能说服甘罗。”“哦?你试试。”“谁说爸爸不能生孩子，海马就是爸爸生的。”你看，孙同学如果没有丰富的课外积累，怎能答得如此光彩，让课堂充满了生机。学生读得多了，理解也就上层次了，快而到位，有效的促进文本解读。可见，同步阅读是促进理解的催化剂。

　　四、阅读受益未来

　　书是什么?是历史、自然、人灵魂的记载。读书，不仅能开拓视野,增添知识信息，了解和认识世界,还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强，大量的阅读后，哪怕是囫囵吞枣的阅读,也能储备知识。当他们长大或工作时，会发现胃底层，有未来及得消化的丰厚的积存，从而大受裨益。法国科学家笛卡尔说:“读一本好的书,就是和许多品德高尚的人谈话。”读到一本好书，找到崇拜的英雄人物(是为社会、人类有卓越贡献或献身的人) ,心灵会感到幸福，从而强化道德、理想意识,净化心灵，一生朝着理想的目标奋斗不已。英国的威·沃克曾说过：“只要读书用心，人的举止自然会一点点优雅起来。”要使我们的孩子有着宽广的胸襟，有着真善美的高尚情操和健全人格，从哪儿做起?肯定说就是从读书做起，从文化的教育做起。课外阅读不单是学生求知、开智的便捷手段，而且是提高学生素养、培养人格精神的有效途径，在一个人成长过程与精神品格形成过程中的功能是巨大的潜移默化的。阅读是荡涤心灵的净化器。

　　苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”特级教师钱梦龙在谈到自己少年时代的经历时就曾说到：“是大量的课外阅读使一度被老师认为是低能儿的他奇迹般地改变了命运，进入了优等生的行列。”可以说课外阅读可以改变人生。也必将是转化后进生的法宝，益智的因子。

　　同步阅读，就像神奇的药方，有着神奇的功效：它是检验识字效果的最好方法;将是学生最好的积累本;是促进文本理解的催化剂;是荡涤心灵的净化器;是转化后进生的法宝，益智的因子……这神奇的药方具有药效长，见效慢的特点。这都不是问题，因为我们总是用发展的眼光来对待教育，看待学生。