人教课标版《长城》的教学设计

　　长城又称“万里长城”，是中国古代在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。以下是关于《长城》的教学设计范文，欢迎大家参阅!

　　人教课标版《长城》的教学设计

　　教学目标:

　　1、认识生字，会写生字。正确读写 “盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。

　　4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

　　难点：　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

　　教学准备：

　　中国地图，重点词句的出示

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学生展示课前两分钟

　　一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

　　二、揭示课题：

　　1、同学们，你们见过长城吗?长城给你的印象怎样?

　　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

　　板书课题，齐读课题。

　　三、初读课文：

　　1、学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。

　　学生朗读课文。

　　2、师生交流：

　　第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。(第一幅图)

　　第2自然段：近看长城高大坚固。(第二幅图)

　　第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。

　　第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

　　四、再读课文，认读字词。

　　1、自由朗读课文，圈画生字，认读生字。

　　2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。

　　3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。

　　4、写字：

　　学生观察生字的结构，进行书写。

　　五、练习朗读课文。

　　要求：准确、通顺。

　　第二课时

　　一、导入：

　　师：长城——中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。你能用书中的一句话来评价一下长城吗?

　　学生交流。(这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

　　板书： 长城 气魄雄伟

　　伟大奇迹

　　二、细读课文，理解内容。

　　1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　指生读，齐读。

　　师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中哪些语句可以看出长城气魄雄伟?

　　(1)学生朗读课文后交流汇报：

　　长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。

　　宽：城墙顶上平整得像马路 ，五六匹马可以并行。

　　高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成……

　　作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时……

　　引导学生细读课文，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。

　　(2)朗读课文，读出气势。

　　学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。

　　(3)观察插图

　　学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄伟气势。

　　学生在全班介绍，学生互动评价。

　　2、体会劳动人民的智慧

　　师：长城仅仅因为它的雄伟气魄就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗?你用书中的一句话概括出其他原因吗?

　　生交流句子。

　　师出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“

　　学生朗读句子，谈谈自己的感受。

　　学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗”，补充资料，结合《孟姜女寻夫》的故事及当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。

　　学生有感情地朗读课文，指生读。

　　师：让我们包含着对劳动人民的敬意，再读读这句话。

　　三、再读课文，升华情感。

　　1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?

　　学生交流。(指导学生整合认识，感悟情感。)

　　2、学生自由地朗读课文。

　　四、课后延伸：

　　1、抄写课后生词。

　　2、背诵课文一、二自然段。