大自然的启示教学设计

　　大自然的启示教学设计一

　　②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　　课前准备

　　①生字卡片。

　　②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　　③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

　　●复习引入，指点学法

　　①联系引入，板书课题。

　　请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?

　　②说一说你准备怎样学习这篇课文?

　　如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习，等等。

　　●熟读课文，自主学习

　　①读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　　②读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

　　③自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　　●精读研讨，交流收获

　　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流

　　大自然的启示教学设计二

　　教学目标：

　　1.认识8个生字

　　2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　把握主要内容

　　教学难点：

　　学习用联系的眼光认识自然界

　　教学准备：

　　生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢?

　　(围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。)

　　二、自主学习

　　1. 同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

　　2. 小组讨论课文的主要内容

　　3. 小组代表交流学习情况

　　三、重点学习，交流感受

　　1. 出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

　　(1)原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　(2)现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

　　(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊!

　　2.小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

　　3.交流从这三句话受到的启发和感受。

　　四、拓展延伸

　　1.请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　2.进行综合性课外学习“大自然的启示”。

　　五、总结

　　看了“大自然的启示教学设计”