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小学生的数学辅导方法

时间: 舒淇 小升初辅导

说起数学,不仅让孩子头疼,更让家长头疼。那怎么样才能把数学给学好,怎么样才能让家长孩子不头疼?下面小编为大家带来小学生的数学辅导方法,希望对您有所帮助!

小学生的数学辅导方法

一、端正心态,回归课本

首先,端正心态,不要让孩子成为“懒人”,这种懒不仅是身体上的懒,更是思想和行动上的懒。孩子在很多时候不爱听家长的话,反而听老师的话,对老师有一种敬畏感。这时候就需要联合老师,给孩子点动力,让孩子端正学习态度,做思维勤奋的学生。数学是阶梯形很强的链条式的一门学科。当前面的知识学不会时,后面的知识也就听不懂。让孩子把课本上该学的知识都学会弄懂,像课本上的简单题要刷三遍,刷到一看到题目就能想到答案的那种程度,把孩子的基本功打扎实,在后续的学习中也能稳步推进。

二、反复练题,提炼规律

当课本上的知识都学会以后,这个时候就需要反复的练题,反复的练题并不是盲目的练题,还是练那种自己不会的题。摸清楚题目中背后所蕴含的知识点,提炼数学知识点背后的规律,也就是把知识点压缩成规律,这是一个由厚到薄的过程。当题越练越多的时候,这个做题感觉就出来了,此外,让孩子有那种“咬定青山不放松”的劲头,不能碰到难题就过,要适当啃一啃这块硬骨头,在以后做题过程中才能把题摸清摸透,这样慢慢的也会培养出孩子对这门学科的兴趣。

三、错题整理,摸清套路

可以准备一个错题本,把自己做过做错了的题摘录到错题本上,并不是说要浪费时间去抄题,可以用剪刀把题目直接粘贴到错题本上,把题目贴在正面,把答案写在背面。这样下次做的时候只需看正面的题目,做不出来的时候再看背面的答案。另外,千万不要做形式主义,错题本做的再漂亮,如果不复习,一切都是无用功。慢慢的把这些错题刷到三遍以上,摸清楚这些错题背后的知识点和套路。万变不离其宗,只要能搞清楚这道题目考的是哪一个知识点,就算有变化,那么也能解决这个问题。

四、讲解错题,深刻记忆

让孩子把做过的题讲出来,这么做有两方面好处,一方面是能培养他的成就感,数学差的孩子缺的就是成就感和认同感,通过让他刷题并且用自己的语言去讲题,能培养他的自信心。另一方面,也可以加强孩子对知识的理解,在讲解的过程中查缺补漏,看看自己哪方面的知识还是不牢固。然后用剩余时间继续加强巩固,做到深刻记忆。

小学数学学习技巧

一、制定切实可行的复习计划,并认真执行计划。为使复习具有针对性,目的性和可行性,找准重点、难点,大纲(课程标准)是复习依据,教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因,这样做到复习有针对性,可收到事半功倍的效果。

二,一题多解,多题一解,提高解题的灵活性。有些题目,可以从不同的角度去分析,得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路,列式不同,结果相同,收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪,开阔解题思路。有些应用题,虽题目形式不同,但它们的解题方法是一样的,故在复习时,要从不同的角度去思考,要对各类习题进行归类,这样才能使所所学知识融会贯通,提高解题灵活性。

三、有的放矢,挖掘创新。机械的重复,什么都讲,什么都练是复习大忌,复习一定要有目的,有重点,要对所学知识归纳,概括。习题要具有开放性,创新性,使思维得到充分发展,要正确评估自己,自觉补缺查漏,面对复杂多变的题目,严密审题,弄清知识结构关系和知识规律,发掘隐含条件,多思多找,得出自己的经验。

小学数学怎么辅导比较好

1、家长一定要充分了解自己的孩子

包括孩子对数学的兴趣、数学课的课堂表现、学习时遇到的困难等,家长尽量要耐心了解,细致观察,然后进行理性分析。

2、切忌急于求成

我们在督导孩子数学的时候,千万不要操之过急,一定要循序渐进、小量多练,不要一味地做大量的题海战术。

比如说我们在给孩子做口算训练的时候,一次练个8-10道就足够了,孩子只要做对就行了,但是这10道题一定要具有全面性和针对性。像一些脱式计算、竖式计算,包括应用题这种题型一天练个2-3道就行了,不要太多。另外,我们最好可以把训练的时间控制在30分钟内。

3、不要用孩子不理解的方法给孩子讲题

家长和孩子的思维不一样,尤其是小学高年级遇到一些难题家长经常大显身手,用方程式的解法去解,其实您想想,孩子还没学方程式,对方程的解法也只是初步了解,所以你用孩子不理解的方法给他讲题,他真的可能会听不懂。

4、给孩子建立一个积累本

积累本主要是积累数学的基本概念、基本公式,主要记一些错题、难题、重点题、灵活题和一些需要注意的问题,这样期末复习的时候用这个本子来复习就会省事很多。

5、数学生活实践的积累

现在小学数学联系到实际生活的这类考题越来越多了,比如像超市买东西结账、打几折;像看水表、电表、燃气表等等。孩子们一定要大致地了解他在生活中哪些地方会用到数学,所以家长们可以让孩子在日常生活中多多接触这些有关于数学的知识。

6、不同阶段要抓的重点不同

小学有不同学段,重点在于我们应该抓什么。

小学低年级(1-2年级)的家长,要注重好的学习习惯的养成和思维能力的开发;

小学中年级(3-4年级)的家长,要注重学习方法的知道和多变解决问题的意识;

小学高年级(5-6年级)的家长,要注重概括总结能力和预习等自学能力的培养。

小学生如何学习好数学

数学教学的主要内容集中在课堂教学上,如何体现以学生为主体、教师为主导的特点是每个教师应当特别注重的。课堂上教师要发掘学生的兴趣点,想方设法调动学生主动参与和探究的热请,以实现真正意义上的知识的交融、情感的交流、智慧的培养和个性塑造为一体的课堂目标。

1、教师要努力探究教材。不“照着”教案讲课,即照着教案设计的流程讲课。教师的教案只是一个蓝本、只是一个参考,但这并不是说教案没有用。教案只是预设,而课堂上学生的思维非常活跃,教师必须根据现实的、多变的情况,灵活应用教案上的内容与程序,这一点就足以要求教师对教案的内容了如指掌。而这了如指掌的程度就靠教师努力钻研教材、吃透课本来实现。特别是新改版后的数学教材,很多内容不像以往的老教材那样在每个例题后面就是总结相关的内容。现在的教材必须是通过教师的讲解后由学生自己总结或教师引导来完成。当学生提出疑问,教师能根据自己的积累非常及时的给予回应,这对渴望知识的学生来说是非常有益的,也就要求教师必须博览群书,有丰厚的底蕴。

2、教师要激发学生学习的矛盾冲突。教师在导入新课时,要注意设计学生认知过程中新旧知识间的矛盾冲突,激起学生解决疑难问题的欲望。

2培养小学生数学学习习惯

1.采取多种方式直观教学培养学生认真听讲的习惯

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。一年级学生由于其特殊的年龄特征,他们的学习兴趣主要倾向于学习活动本身和教学内容的趣味因素。因此,在具体教学中,我注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图、多媒体、实物和学生操作用具等以吸引学生的注意力,采取多种游戏的方式进行练习,这样学生在课上就不容易“走神”,而把精力全部投入到学习中去。久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

2.变教为引,让学生养成积极思考的习惯

数学是“思维的体操”,如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中,我不是单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时,在复习铺垫的基础上,提问:“10可以分成几和几呢?”引导学生一边涂珠一边思考,从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

提高小学生的数学学习兴趣的方法

1、改变传统的教学模式,激发小学生的兴趣。

小学数学课程教育的主旨是要让小学生通过实践学习,使得小学生能够应用所学到的各种数学理论知识在实际生活中。小学生的个性是好动、好奇的,小学生的学习能力的提升,需要不断激发小学生的主观能动性。在数学教学过程中,教师可以通过多种新型的教学方式,提高小学生对数学课程的兴趣,从而使得小学生可以积极参与到实践教育中来。比如在教育过程中加强分组教学、情景教学模式的应用等,通过在数学课堂上设置一些相应的环节,使得小学生在学习的过程中可以不断强化对知识的领悟。比如在数学教学过程中,可以设置以日常生活为原型的情景,让小学生能够对教师所拟定的场景比较熟悉,从而可以加深对所学的数学知识的内容的理解程度。比如生活中的一些有趣的图片,可以作为小学生图形认知教育的重要素材,教师可以将一些图片收集整理起来,从而系统性地展示给小学生,让小学生对图形的认知更加深刻。

2、加强小组合作法的应用。

小组合作学习过程中一个最基础的部分就是小学生交流过程中的合作。在加强小学生的逻辑思维训练的过程中,可以将小学生分成不同的小组,让小学生对具体的数学问题进行分析,各抒己见,说出自己对数学问题的看法,并且在讨论的过程中也可以听到其他同学的意见,相互之间分享,可以提高自己的分析和理解能力。在教学过程中,教师应该给小学生预留出讨论的时间,让小学生能够在与其他学生进行讨论的过程中学会自主的思考,学会自主地解决问题,而不是一味地依赖老师,为小学生以后的学习打下基础。

3、“先学后教,当堂训练”教学模式的应用。

“先学后教,当堂训练”是在“先教后学”的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式,这种模式符合“实践――认识――再实践――再认识”的认识规律,符合自主创新、素质教育的要求,其实质就是以学生为中心,一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略,让学生学,让学生读,全过程让学生思,让学生去实践,让学生自主学习、学会学习,使学生学习变被动为主动、变接受为探究,以学习求新知,化知识为能力,进而全面提高素质。 担任多年的小学数学教学工作,我就“先学后教,当堂训练”教学模式,把每节课的基本结构概括为三个方面:“先学”“后教”“当堂训练”。这三个方面环环紧扣,一个学不好,就会影响到另一个,因此,教师要引导每一个学生都必须紧紧跟着全班的步调往前走,一刻也不能放松。

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