如何构建初中地理的高效课堂的几点看法(2)

　　一、提出明确具体的学习目标

　　学生盲目的学习，效率必然很低，学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。每一节课我都会把本节的学习目标写在黑板的右上方，让学生根据展示的学习目标，进行自学，研读教材和地图，寻求问题的答案。自学中解决不了的问题，可以通过小组讨论等方式继续寻求答案，仍然无法解决的，做好标记，教师巡视过程中提交，个性问题及时分析解答，共性问题提交全班讨论后分析讲解。这样坚持一贯，可以使学生体会到教材的可读性，增强自学的积极性，提高自学能力。更重要的是培养了学生发现问题、分析和解决问题的良好习惯，使学生受益一生。

　　二、充分发挥学习小组的作用，创造合作进取的学习氛围

　　在利用学习小组学习的时候，应该注意的是要指定一个组织能力强，责任心强，地理学习较好的学生任学科组长，并对其进行培训，让其带领全组同学学习，同时防止课堂教学放任自流，让学生无目的无头绪地乱哄哄，必须使学生说有内容，议有目标，查有依据。此外，还要注意发挥教师在教学活动中的主导作用，小组活动必须在教师的指导下进行。在活动中，教师要在各小组间走动，及时解决小组成员解决不了的问题。小组合作学习，既能给学生创造更多的参与学习的机会，体现学生在教学过程中的主体地位，使学生在学习中，集思广益，各抒己见，积极思考，这样既可以活跃课堂气氛，又可以让学生积极学习。变被动为主动，变消极为积极，大大激发学生学习的兴趣，使课堂上睡觉、玩手机的情况大大改善了。