高中语文人教版必修二课练习题
高中语文人教版必修二课练习题
②长太息以掩涕兮， „„亦余心之所善兮， 。
③ ，池鱼思故渊。(《归园田居》)
④曹操《短歌行》抒发了广招贤才，一统天下的博大胸怀，诗句是： ， 。 ， 。
⑤明明如月， ? ， 。
⑥ ，依依墟里烟。狗吠深巷中， 。
二、1.下列对加点词语的解释，不正确的一项是
A.不堪母驱使 不堪:不能胜任 B.好自相扶将 扶将:搀扶 ....
C.感君区区怀 区区:真情深挚 D.性行暴如雷 性行:性情 ....( )
2.下列各组加点词语的用法相同的一项是 ( )
A.君既若见录 既克，公问其故 B.且暂还家去 年且九十 ....
C.小姑始扶床 始而不解，继而恍然 D.不久当归还 何当共剪西窗烛 ....
3对下列句中加点字的解释，有误的一项是( )
A.女也不爽，士贰其行 爽：过失，差错。B.乘彼垝垣，以望复关 乘：登上。 ..
C.彼路斯何?君子之车 路：又叫戎车，高大的战车。D.今我来思，雨雪霏霏 雨：雨水。 ..
4.对下列句中加点词语的解释，有误的一项是( )
A.謇朝谇而夕替 替：替换。 B.怨灵修之浩荡兮 浩荡：荒唐。 ...
C.长太息以掩涕兮 太息：叹气，叹息 D.忍尤而攘诟 尤：指责，责骂。 ...
5.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A.可怜体无比，阿母为汝求。 可怜：可爱。 ..
B.今已二十七，卿可去成婚。 成婚：定好婚期。 ..
C.自可断来信，徐徐更谓之 来信：捎来的书信。 ..
D.生人作死别，恨恨那可论。生人：活着的人。 ..
6.下列各句中，加点字的意义和用法都不相同的一组是( )
A.忧伤以终老 何以解忧 ..
C.但为君故 卿但暂还家 .. B.同心而离居 因人之力而敝之 ..D.枉用相存 嬉戏莫相忘 ..
7.下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是
A.苟余情其信芳 / 自可断来信 B.谢家来贵门 / 多谢后世人
C.留待作遗施 / 采之欲遗谁 D.适得府君书 / 少无适俗韵
8.下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是
A.士也罔极，二三其德 / 信誓旦旦，不思其反
B.步余马于兰皋兮 / 苏子与客泛舟游于赤壁之下
C.我心伤悲，莫我知哀 / 曰归曰归，岁亦莫止
D.何以解忧?唯有杜康 / 慨当以慷，忧思难忘
9.下列句子中没有通假字的一项是
A.芳菲菲其弥章 B.箱帘六七十 C.匪来贸丝 D.屈心而抑志兮
10.下列句子中加点词的意思与现代汉语相同的一项是
A.送子涉淇，至于顿丘 B.枝枝相覆盖，叶叶相交通
C.吾独穷困乎此时也 D.否泰如天地，足以荣汝身
11.下列有关文学常识的表述不正确的一项是
A.我国文学史向来以“风骚”并称，“风”指的是《诗经》中的“国风”，“骚”指的是《离骚》，它们分别开创我国诗歌浪漫主义和现实主义的传统。
B.《孔雀东南飞》是保存下来的最早的一首长篇叙事诗，是古乐府民歌的代表作，与《木兰辞》并称为“乐府双璧”。
C.楚辞，原指楚地歌辞，经屈原再创造，成为一种风格独特的新诗体，它的篇幅较长，句式参差错落，多用语气词“兮”字。
D.汉魏晋时期，五言诗日趋成熟，以曹操父子为代表的建安诗人及东晋大诗人陶渊明的作品都很好的继承了“风”“骚”的传统。
12.填入下列诗句横线处的意象，最恰当的一项是
莫向风前折 ，柔条原不绾相思。
等是有家归未得， 休向耳边啼。
A.柳条 杜鹃 B.竹枝 杜鹃 C.柳条 黄莺 D.竹枝 黄莺
汉代艺术的美学风貌 李泽厚
你看那弯弓射鸟的画像石，你看那长袖善舞的陶俑，你看那奔驰的马，你看那说书的人，你看那刺秦王的图景，你看那车马战斗的情节，你看那卜千秋墓壁画中的人神动物的行进行列„„这里统统没有细节，没有修饰，没有个性表达，也没有主观抒情。相反，突出的是高度夸张的形体姿态，是手舞足蹈的大动作，是异常单纯简洁的整体形象。这是一种粗线条粗轮廓的图景形象，然而，整个汉代艺术生命也就在这里。就在这不事细节修饰的夸张姿态和大型动作中，就在这种粗轮廓的整体形象的飞扬流动中，表现出力量、运动、速度以及由之而形成的“气势”的美。在汉代艺术中，运动、力量、“气势”就是它的本质。这种“气势”甚至经常表现为速度感。而所谓速度感，不正是以动荡而流逝的瞬间状态集中表现着运动加力量吗?你看那著名的“马踏飞燕”，不就是速度吗?你看那“荆轲刺秦王”，匕首插入柱中的一瞬间，那不也是速度吗?激烈紧张的各种战斗，戏剧性的场面、故事，都是在一种快速运动和力量中以展现出磅礴的“气势”。所以，在这里，动物具有更多的野性。它们狂奔乱跑，活泼跳跃，远不是那么安静驯良。它们根本不像唐代那样尽管威武雄壮却静态伫立。同样，在这里，不管是神话幻想、历史故事或人物形象，虽然有时表面上也是静止形态，却仍然包含着内在的运动、力量的气势感。在这里，人物不是以其精神、心灵、个性或内在状态，而是以其事迹、行动，亦即其对世界的直接的外在关系(不管是历史情节或现实活动)，来表现他的存在价值的。这不也是一种运动吗?正因为如此，行为、事迹、动态和戏剧性的情节才成为这里的主要题材和形象图景。一往无前不可阻挡的气势、运动和力量，构成了汉代艺术的美学风格。它与六朝以后的安详凝练的静态姿势和内在精神，是何等鲜明的对照。
也正因为是靠行动、动作、情节而不是靠细微的精神面容、声音笑貌来表现对世界的征服，于是粗轮廓的写实，缺乏也不需要任何细部的忠实描绘，便构成汉代艺术的“古拙”外貌。汉代艺术形象看来是那样笨拙古老，姿态不符常情，长短不合比例，直线、棱角、方形
又是那样突出、缺乏柔和„„，但这一切都不但没有减弱反而增强了上述运动、力量、气势的美，“古拙” 反而构成这种气势美的不可分割的必要因素。就是说，如果没有这种种“拙笨”，也就很难展示出那种种外在动作姿态的运动、力量、气势感了。过分弯的腰，过分长的袖，过分显示的动作姿态„„，“笨拙”得不合现实比例，却非常合乎展示出运动、力量的夸张需要。包括直线直角也是如此，它一点也不柔和，却恰恰增添了力量。“气势”与“古拙”在这里是浑然一体的。
13.下列表述不符合原文意思的一项是
A.汉代艺术家塑造的各类动物形象比唐代静态伫立的动物形象更具有野性。
B.由于不追求以精细的精神面容、声音笑貌来塑造形象，因而汉代艺术具有古朴的美。
C.汉代艺术通过具体形象、图景和意境展现出人类征服世界时的力量、运动和速度，体现出“气势”与“古拙”的美学风貌。
D.汉代艺术的生命借助粗朴的轮廓、夸张的姿态、手舞足蹈的大型动作以及简洁飞扬的整体形象来呈现。
14.下列理解和分析符合原文意思的一项是
A.汉代艺术塑造的人物形象以其外在的事迹、行为体现其存在价值，不同于六朝以后的艺术以人物内在的精神、个性表现其价值。
B.汉代艺术粗疏轮廓的写实增强了艺术形象的运动、力量和速度感，“古拙”与“气势”相得益彰。
C.汉代艺术通过再现激烈紧张的战斗情形和各种戏剧性的场面故事就能展现出磅礴。的气势，体现出特有的美学风格。
D.汉代艺术展现的是单纯简洁的整体形象，讲究用粗线条大致勾勒图景形象，因而不注重细节、修饰，不强调个性表达、主观抒情。
15.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.如果拿汉俑和唐俑作比较，尽管唐俑也会有动作和姿态，但总体上缺少狂放的运动、速度和气势;尽管汉俑也有静立静坐的形象，但仍充满了雄浑厚重的运动力量。
B.汉代艺术以简化的轮廓、夸张的动作姿态为形象，从而使粗犷的气势美带有非写实的浪漫气质，这与后世艺术中个人情感的浪漫抒发是不同的。
C.汉代艺术形象如果没有外表的“拙笨”，也就很难展示出种种外在动作姿态的运动、力量和气势感。
D.汉代艺术形象虽然长短不合现实比例，线条形状突出生硬，缺乏美感，却极好地展现了气势、运动和力量，体现了汉代艺术的美学风格。
三、阅读下面的文字
怨 灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余佗傺兮，吾独穷 困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安?屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直 兮，固前圣之所厚。
1.这段文字选自 时期屈原的《离骚》，“离骚”的意思是 ，和屈原有关的中国传统节日是 。(3分)
2.文中的“灵修”是指 ，“众女”指 ，“蛾眉”指 。(3分)
3.概括这段文字的主要内容。(3分)
4.诗人说他自己“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替”，根据这段文字内容，概括三方面的原因。(3分)
5.把下列句子翻译成现代汉语。(6分)
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
阅读下面的文字，完成14—16题。(13分)
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归田园。
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后椋，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
1.在诗中诗人把“官场”比作 和 ，而把“自己”比
作 和 (4分)
2.“守拙归田园”，如何理解诗人的“拙”(4分)
3、划线句子使用了哪些表现手法?表达了诗人怎样的思想感情?请简要赏析(5分)
四、语言运用与表达
1.调整下面画线语句的结构，使前后语句顺畅自然。(3分) 我占据着高广不过一丈的小房间，地面是潮湿的砖铺的，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，纸卷帘很灵巧地挂在窗上，这在南方是少见的。
调整：
2.在下面语句的横线上添加必要的词语，使前后语句连贯自然。(3分)
长诗《离骚》，叙写了诗人自己的某些生平经历，① 说它带有自传的性质，
② 它具有大量的超现实的描写，③ 在自我形象中渗入了浓重的神话因素。
添加的词语是：① ② ③ 。
3、在下面横线上写两个句子，使其与横线前的句子组成一组排比句。(4分)
做不成太阳，就做颗星星，但一定要做最亮的那颗; ， ， ; ， ， ;不管自己做什么，一定要做最好的自己!