古代希腊民主政治教学设计

　　古代希腊民主政治教学设计一

　　2.课标要求：

　　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

　　3.教学目标：

　　根据新课程标准的具体要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标：

　　知识与能力：

　　1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。

　　2)结合历史材料分析雅典民主政治的特点。认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，并从历史发展的高度来理解民主政治对于人类文明发展的作用和意义。

　　3)分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。

　　过程与方法：

　　通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。

　　情感、态度、价值观：

　　体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响;感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响;理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义;体会人类文明的源远流长。

　　4.教学重点、难点：

　　重点：地理环境对希腊民主政治的影响;伯利克里改革的内容、作用。

　　难点：雅典民主政治的特点、实质;古希腊民主政治的作用和影响

　　二、说学情

　　高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此我们应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要我们的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

　　三、说学法

　　新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。

　　自主学习：在一定知识经验积累的基础上，引导学生自主阅读自主思考、自我探索自我评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。

　　合作学习：教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生共同探究本课问题，开展互助性学习，充分交流，相互借鉴，取长补短。这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神。

　　探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能获取知识和技能，发展态度与情感。

　　四、说教法

　　1.以高中新课标为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神及素质教育思想。

　　2.备课活动依靠课标;从教教材到用教材教，整合不同的课程资源;

　　3.遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察;

　　4.遵循新教材编写原则，即注重历史演变与现实生活的联系，注重培养学生的公民意识及政治参与意识，遵循以学生为主体的教学理念，通过情境设置、角色扮演及撰写历史论文，给学生留下大量的学习与想像的空间

　　五、说教学过程

　　1.新课导入

　　通过设置一系列的问题引发悬念：“你知道以下这些英语名词的最初来源吗?你知道这伟大的雕塑作品产生于何时何地吗?你知道以下这两位伟人诞生的地点吗?他们产生于同一块土地，同一个时代，他们一起演绎了那个时代的辉煌。那么，是什么造就了如此辉煌的文明?”让学生在对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣之后，教师发出召唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根……

　　2.问题探究

　　(1)总论：

　　指出古希腊罗马文明是欧洲文明之源，被称为“海洋文明”

　　一句话概括本单元主要内容：文明表现：从政治文明看，古希腊的奴隶主民主政治和古罗马的法律制度对世界文明贡献良多。

　　概念剖析：民主政治的含义 古希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民(或公民)当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。

　　(2)讲解民主的形成过程：

　　首先多媒体展示古希腊地图，加深学生的直观印象，并解释古希腊的地理位置。

　　资料引入：利用图片和文字立体的展示古代雅典民主政治形成的进程：公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础;公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治;公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。

　　(3)民主政治的特点

　　情境创设：“设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利?为什么?”通过此题，培养学生分析运用知识的能力，并强化学生对民主政治内容的理解。

　　角色扮演：“如果你是一名报社记者，你的上司要求你写出一篇有关希腊民主政治的内容、操作流程及评价的报道，你将会采访哪些人，提出哪些问题?去参观哪些地方?采访后你将会给你的报告拟一个怎么样的题目?如果你是被采访者，你又将如何回答提问，评价希腊民主政治?”完成此题的要点是教师必须指给学生明确的操作程序，并作好示范，如教师分别示范记者与希腊公民，并在最后作好评价。设置此题的目的是培养学生语言表达能力、合理的想像能力、观察分析能力以及对历史现象辩证的评价能力，强化学生对雅典民主政治的得失的认识。

　　最后，在已经充分了解民主政治内容的基础上，分析归纳雅典民主政治的特点，这样，结论显得水到渠成。

　　(4)评价民主

　　通过对雅典公民享有充分的言论自由的介绍及展示伯利克里的讲话、陶片放逐法，使学生认识到，雅典的民主在统治阶级内部已经达到了非常高的层次，并促进了希腊人完整人格的形成。

　　通过伯利克里讲话、图片、文字分别讲述希腊人重责任感、渴求知识的民族性格，并请学生朗读有关雅典人生活的有关文字，让学生在阅读中感情逐渐升温，引发学生对民主的充分认同及对雅典人重精神生活的无限神往。

　　问题设置：让学生思考雅典民主政治对后世西方政治制度的重大影响。同时指出“民主是不可抗拒的历史潮流!”让学生在原有知识的基础上认识民主政治的必然性。

　　用书中的两段材料分析希腊民主政治的特征和实质，分析其影响。

　　4.课堂小结

　　对本课内容进行概括性的总结

　　古代希腊民主政治教学设计二

　　教学目标

　　1.知识与能力

　　(1)掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容，理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点和实质。

　　(2)通过对古代希腊民主政治的积极性和局限性的剖析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。

　　2.过程与方法

　　(1)通过分析古希腊的地理位置及特殊城邦政治景观，探究其与古希腊民主政治之间的关系。

　　(2)在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古希腊民主政治的实质。

　　3.情感态度与价值观

　　通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民，认识其局限性。

　　教学重难点

　　重点：地理环境对希腊民主政治的影响;雅典民主政治的内容。

　　难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和影响。

　　导入新课

　　教师活动及学生行为：

　　师：同学们，前面一单元我们学习了中国古代政治制度，对古代中国的专制主义中央集权制度有了了解，今天就让我们把目光从东方转向西方，学习古代西方的政治制度。大家把书打开到第二单元导读部分。这一单元主要讲了希腊罗马的政治制度，它们被奉为西方文明之源，“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”正是称颂的希腊的民主政治和罗马的法律体系。一提到“希腊”，大家最直接的想到的是什么?请大家谈一谈自己对希腊有那些了解。

　　生：奥运会、希腊神话、智慧女神雅典娜、帕特农神庙……

　　探究一：希腊民主政治产生的地理条件

　　【结合古代希腊城邦分布示意图和两段材料，说明古代希腊自然地理条件有何特点?请学生回答问题】

　　材料：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。” ——柏拉图

　　“文明在这个地方碰见的是山岭、狭窄的平原，小小的山谷和河流;这里没有大江巨川，没有开阔的平原流域;这里山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。”

　　——黑格尔《历史哲学》

　　【向学生分析地图，并介绍解读材料的一般方法，归纳总结出三点：①天然良港、海岛众多;②山岭纵横、河流交错;③平原少、土地贫瘠】

　　【从古希腊的自然地理环境着手，分析其为雅典民主政治的产生创造了条件。】

　　①多山多岛的封闭性使城邦产生，易于共同决策、直接参与的集体政治;②海洋文明的开放性，推动商品经济发展，易于创造自由平等的氛围，促进希腊人民族性格的形成;③工商业发展，新兴工商业者追求民主的渴望更加强烈，与旧贵族的矛盾愈加尖锐。

　　【是否能说希腊民主政治就是由地理环境决定的?答案是否定的。结合当时古希腊社会中盛行贵族寡头政治的斯巴达，以及实行僭主政治或君主制的其他城邦进行说明;并将古希腊的民主政治与同一时期古中国发展的专制主义中央集权制相比较，得出“经济决定政治”的结论，地理环境只是产生民主政治的重要影响因素。】

　　城邦的建立时间&概念;当时希腊城邦时代社会阶层的构成。

　　探究二：雅典民主政治的发展过程

　　【对三次改革的内容作进一步的剖析，并由此内容点出雅典民主政治的特点】

　　按财产多寡划分等级——体现了梭伦不愿得罪任何阶级，公平公正的折中思想。

　　公民大会是最高权力机关——一种直接民主，体现了主权在民的特点;公民达到一定年龄均可参加并有发言权和表决权，体现了集体决策的特点。

　　四百人议事会前三等级可入选——选出一部分人去参加会议，一种间接民主;发展为五百人议事会，公民参政群体范围扩大，职能进一步扩大，体现了从梭伦改革到伯利克里改革雅典民主政治的发展;各部落轮流执政，体现了轮番而治的特点。

　　陪审法庭是最高司法机关——体现了法律至上的特点;发展为最高司法和监察机关，体现了从梭伦改革到伯利克里改革雅典民主政治的发展。

　　10个地域部落取代血缘部落——打破了维系旧氏族贵族之间的血缘纽带，基本铲除旧氏族贵族特权，为新兴工商业者走上政治舞台创造了条件。

　　设立十委员会——说明当时由于用地域取代血缘部落引发了战争;首席执政官由选举选出，有任期限制，体现了选举任期的特点。

　　实行陶片放逐法——是维护民主政治的有力武器;但也容易被人利用，成为争权夺利的工具。

　　【再结合几段材料，总结归纳一下雅典民主政治的特点】

　　雅典民主政治的特点：主权在民;集体决策;法律至上;自由平等;比例分配;轮番而治;选举任期等。

　　【结合材料，分析雅典民主政治的实质。介绍提到“实质”问题的时候要从什么角度分析】

　　材料一：伯利克里讲道：“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中; …… 任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”

　　材料二：古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的,当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度(即奴隶制经济发展的必然结果，要求建立大国帝国，获得更多的土地与奴隶，而小国寡民的城邦体制无法适应这种需求)的时候,等待它的只能是毁灭。

　　①“全体人民”是指城邦的成年男性公民。

　　②本质是建立在奴隶制基础上的少数“成年男性公民”的民主;是维护奴隶主的统治地位和利益;是原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦。

　　【归纳总结雅典民主政治的实质，让学生记上笔记】

　　就其性质而言：雅典民主政治是颇为原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦，其根本目的是维护奴隶主的统治地位和利益，实质是建立在奴隶主专政基础上的少数人的民主。

　　探究三：古代雅典的民主政治有什么样的影响?〈15分钟〉

　　【讲解解决这类类似评价的问题要从正反两方面分析的方法】

　　【通过几组图片，呈现雅典在哲学、建筑、神话、雕塑等方面取得的成就，以及当今世界民主政治的图片，引导学生得出雅典民主政治的积极影响】

　　积极影响：①民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。

　　②雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。

　　【通过四段材料，来分析雅典民主政治存在的局限性】

　　材料一：雅典城邦的居民中的公民比例

　　材料二：古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的，当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度的时候,等待它的只能是毁灭。

　　材料三：“用豆子拈阄的方法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人用豆子拈阄的办法来雇佣一个舵手或吹笛子的人……而在这些事上如果做错了的话，其危害是要比在管理国务方面发生错误轻得多。” ——苏格拉底

　　材料四：雅典民主制后期，由于没有其它法律和制度的限制，社会和国家必然会日益混乱，雅典后来的衰落，除了战争及其他因素之外，也与这种民主政治导致的混乱和内耗分不开。

　　局限性：①公民民主,妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利;

　　②直接民主,是维护奴隶主利益的少数人的民主，是小国寡民的产物;

　　③过滥的直接民主,导致权力的滥用和误用，容易导致政治腐败，社会动荡。雅典衰落的原因之一

　　课堂总结

　　雅典的民主制度经历梭伦改革、克利斯提尼改革，到伯里克利时期达到巅峰，最后因马其顿亚历山大的征服而结束。 它的价值在于为后世提供了一条值得参考的民主政治发展道路，并对之后的历史产生了深远的影响。

　　看了“古代希腊民主政治教学设计”