高中生物实验方法
实验设计一般有两种类型：验证性和探究性。验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证，结论往往只有一个;而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，结论往往有多个。
高中生物实验方法：实验材料的选取
实验材料的正确选取是实验成功的第一步。实验失败的原因之一，就是取材不正确，因而我们在分析实验时，首先应考虑取材是否正确。例如：《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》检测糖类实验选择含糖量高、白色或近白色的植物组织是试验成功的关键，如果取材含糖量不高或植物有颜色多不能观察到明确的实验现象;检测脂肪和蛋白质实验要求与上相同，都要求检测成分含量丰富，颜色近白色。《观察植物细胞的质壁分离和复原”》取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处，而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。《叶绿体色素的提取的提取和分离》，选取的时片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选择。《观察植物细胞的有丝分裂》准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位。
高中生物实验方法：药品与试剂的运用
药品与试剂的量、浓度、纯度、使用的先后顺序都能影响实验结果，我们应该正确的选择和使用。
3.1 量：部分实验对药品与试剂的量有一定的要求，如《叶绿体色素的提取的提取和分离》中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显;若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中例入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm(距烧杯底)，否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。
3.2 浓度：实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如《观察植物细胞的质壁分离和复原”》使实验中蔗糖溶液浓度较高时(高于30%)，会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。
3.3 纯度：《探究影响酶活性的条件》实验中，如果酶中混有金属离子等就会影响实验的酶的活性。
3.4 使用先后顺序：《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》实验中斐林试剂就必须现配现用，而双缩脲试剂就必须先滴加NaoH,在滴加Guso4.
高中生物实验方法：步骤设计及操作过程
步骤设计及操作过程是影响实验结果的最主要因素，主要有以下三种情况。
4.1 实验步骤不完整。实验步骤不能少，如《观察植物细胞的有丝分裂》中，根尖用10%盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色;制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉。
4.2 操作方法错误。在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。《观察植物细胞的质壁分离和复原”》中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。
4.3 操作过程不严谨。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来;做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，叶绿体色素的提取的提取和分离实验中滤液细线划得不细不齐都会对实验果有一定的影响。
高中生物实验方法：实验预期结果和结论
无法准确的分析实验的结果也会影响实验的准确性。实验结果是由实验变量而引起的变化，实验结论是根据实验结果作出的一种推论。根据实验原理及记录下来的实验现象与数据，进行分析整理，预测实验结果与结论。科学的结果与结论和实验现象之间要符合科学逻辑，符合生物学原理。预测实验结果与结论又可分为两种情况来分析：
1.是探究性实验。探究性实验是指在假设的指引下，获取支持假说或推翻假说的信息的一类实验。这类实验的实验前并不知道实验结果，实验过程在于努力探索实验结论，重在实验过程的探究，实验目的在于培养实验人员的独立探索、观察能力和科学思维方法，提高科学素养，因而探究性实验的实验结果与结论是未知的，实验前需对实验结果进行预测，并分析出现该结果的原因，预测实验结果不唯一，大多有三种可能：变量促进结果，变量抑制结果，变量与结果无关。预期实验结果时的表述方式为“若……(注：接预期的实验现象)，则说明……(注：接预期的实验结论)”。
2.是验证性实验。验证性实验是在一个设计完整的实验框架下来验证、检测实验结果能否达到实验原理所描述的结论的一类实验。这类实验的实验前已经知道了实验结果，实验过程在于努力获取预期的实验结论，重在实验结果的获得，实验目的在于使实验人员能了解该实验的操作方法、步骤，以达到熟悉生物所固有的实验现象特征。因而验证性实验的实验结果是唯一的，即实验原理所描述的结果，预期实验结果时的表述方式为“A组……(注：接实验现象)”、“B组(注：接实验现象)”。
看过“高中生物实验方法”