高三生物染色体变异复习指导

　　高三生物染色体变异复习指导一

　　知识精华

　　染色体的结构变异：缺失、重复、倒位、易位、举例

　　题例领悟

　　例题：普通小麦是六倍体，体细胞的染色体数目是42条，指出下列各细胞的染色体数目(1)六倍体小麦的花粉( ) (2)六倍体小麦花粉离体培养发育成的植株( ) (3)六倍体小麦的胚( ) (4)六倍体小麦的胚乳( ) (5)六倍体小麦的珠被( )

　　A、21 B、42 C、63 D、84

　　解析：普通小麦是6倍体，体细胞的染色体数目为42条。花粉是生殖细胞，染色体数目减半，有21条染色体，因此(1)(2)答案为A。(3)胚是由受精卵发育而来的，染色体数为42，答案为B。(4)胚乳是由受精极核发育而来的，染色体数为：两枚极核(2×21)+一枚精子(21)=63，答案为C。(5)珠被为体细胞，染色体数为42，答案为B。 答案：A、A、B、C、B

　　自我评价

　　一、选择题

　　1、用花药离体增养出马铃薯单倍体植株。当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对。据此现象可推知产生花药的马铃薯是 ( )

　　A、三倍体 B、二倍体 C、四倍体 D、六倍体

　　2、八倍体小黑麦配子中的染色体组数是 ( )

　　A、8 B、4 C、2 D、1

　　3、单倍体玉米植株的体细胞中染色体数目应是 ( )

　　A、16个 B、10个 C、8个 D、20个

　　4、普通小麦是六倍体，它的单倍体中含有的染色体组数是 ( )

　　A、1个 B、2个 C、3个 D、4个

　　5、下列关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述不正确的是 ( )

　　A、 由合子发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体

　　B、 由配子发育成的生物体，细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体

　　C、 单倍体一般高度不孕，多倍体一般茎秆粗壮，果实、种子较大

　　D、 单倍体都是纯种，多倍体等位基因至少有三个

　　6、水稻的某3对相对性状，分别由位于非同源染色体上的3对等位基因控制。利用它的花药进行离休培养，再用浓度适当的秋水仙素处理。经此种方法培育出的水稻植株，其表现型最多可有 ( )

　　A、1种 B、4种 C、8种 D、16种

　　7、用秋水仙素处理幼苗可诱导形成多倍体植物，秋水仙素的主要作用是( )

　　A、使染色体再次复制 B、使染色体着丝点不分裂

　　C、抑制纺锤体的形成 D、使细胞稳定在间期阶段

　　二、简答题

　　8、运用所学知识回答下列问题：

　　(1) 杂交育种的理论依据是_______________________________;

　　(2) 诱变育种的理论依据是_______________________________;

　　(3) 单倍体育种的理论依据是__________________________________;

　　(4) 多倍体育种的理论依据是__________________________________。

　　9、下面是两个实验：(1)用适当浓度的生长素溶液处理未被传粉的番茄花蕾，其子房就发育成无籽果实;(2)用四倍体西(雌)与二倍体西瓜(雄)杂交，获得三倍体西瓜种子，种子萌发并长成植株后，用二倍体西瓜的花粉进行人工授粉，能形成无籽西瓜，请根据实验回答下列问题：

　　(1)番茄果实的无籽这一变异_____________遗传。如果用这株番茄的枝条进行扦插，长成的植株上所结的果实为_______________果实。

　　(2)三倍体西瓜的无籽这一变异______________遗传。如果用这株西瓜的枝条进行扦插，在长成的植株上，子房壁细胞含有______________个染色体。

　　自我评价答案：

　　1、C 2、B 3、B 4、C 5、D 6、C 7、C

　　8、(1)基因重组 (2)基因突变 (3)染色体数目变异 (4)染色体数目变异

　　9、(1)不能，有籽 (2)能，3

　　高三生物染色体变异复习指导二

　　一、教学目标

　　1、说出染色体结构变异的基本类型。

　　2、说出染色体数目的变异。

　　3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。

　　二、教学重点、难点及解决方法

　　1、教学重点及解决方法

　　[解决重点]

　　染色体数目的变异。

　　[解决方法]

　　⑴以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色组的概念。

　　⑵通过具体实例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。

　　2、教学难点及解决方法

　　[解决难点]

　　⑴染色体组的概念。

　　⑵二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

　　⑶低温诱导染色体数目变化的实验。

　　[解决方法]

　　⑴借助对雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析，设置一系列的问题情境，帮助学生认识染色体组的概念。

　　⑵以蜜蜂中的蜂王、工蜂和雄蜂体内的染色体组数目，提出单倍体概念，并设置问题情境，讲解多倍体、单倍体、二倍体之间的区别和联系。

　　⑶复习相关知识，为本实验打好基础。

　　三、教学过程：

　　导入：基因突变导致生物变异的原因是什么?

　　基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢?如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢?生物的性状又会发生什么样的变化呢?

　　一、染色体结构的变异

　　投影教材 4个示意图，直观地说明染色体结构变异的类型。⑴染色体缺某一片段;⑵染色体增加某一片段;⑶染色体的某一片段接到另一非同源染色体上;⑷染色体某一片段位置颠倒。

　　讲述：染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异对生物是有害的，但也有少数变异是有利的，人们研究染色体结构的变异可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。

　　二、染色体数目的变异

　　出示：教科书雌雄果蝇体细胞的染色体和9雄果蝇的染色体组。

　　设问：

　　⑴果蝇体细胞有几条染色体?几对常染色体?(答：8条;3对)

　　⑵Ⅱ号Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ和Ⅳ号染色体是什么关系?

　　(答：同源染色体;非同源染色体。)

　　⑶雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体?

　　(答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ，X和Y)

　　⑷果蝇的精子中有哪几条染色体?这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点?这些染色体之间是什么关系?它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息?

　　(答：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y;这些染色体在形态、大小和功能上各不相同;它们是非同源染色体;它们携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。

　　⑸如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体?

　　(答：两组。)

　　教师讲述：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体;含有三个染色体组的叫三倍体，依此类推。我们把体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做多倍体。多倍体在生物中很常见，在动物中极少见。

　　设问：多倍体有什么特点呢?(学生阅读教材回答)

　　三、多倍体

　　1、形成的原因：受外界条件剧烈变化或生物内部因素的干扰，纺锤体形成受抑制，有丝分裂受阻，染色体数目加倍。

　　2、特点：多倍体植株的茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加;但是发育迟缓，结实率低。

　　3、人工诱导多倍体最有效的方法很多，目前最常用而且最有效的方法：用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗。(秋水仙素的作用：能抑制纺锤体的形成;作用时间：有丝分裂前期)

　　(自然界中的多倍体植物，主要是受外界条件剧烈变化的影响而形成的。人工形成的多倍体植物是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，使有丝分裂前期不能形成纺锤体。)

　　教师讲述：在生物的体细胞中，染色体的数目不仅可以成倍地增加，还可以成倍地减少。如蜜蜂的工蜂和蜂王由受精卵发育而成，而雄蜂由未受精卵直接发育而成，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体。

　　设问：

　　⑴一倍体一定是单倍体吗?单倍体一定是一倍体吗?

　　(一倍体一定是单倍体;单倍体不一定是一倍体。)

　　⑵二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗?为什么?

　　(答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。)

　　⑶如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗?

　　(答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。)

　　⑷单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗?

　　(答：对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组;如果本物种是四倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。)

　　四、单倍体植株

　　1、特点：长得弱小，高度不育。

　　2、方法：花药离体培养;

　　3、过程：杂种F1 单倍体 纯合子。

　　4、优点：明显缩短育种年限(只需要2年)。(原因是：得到的都是纯合子，自交后代不发生性状分离)

　　列表比较多倍体育种和单倍体育种：

　　小结：略