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高考散文阅读答题技巧

时间: 小龙 高考辅导

  高考散文题型分析及答题要点

  一.读懂散文

  概述:形散而神不散,这是散文的重要特点。所谓“形散”,是指散文选取材料十分广泛自由,不受时间和空间的限制;组织材料,结构成篇自由;表现方法不拘一格。所谓“神不散”,主要是散文的立意,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,都是为了更好的表达文章的主题。

  (一)阅读一篇散文,我们必须明白三个问题,即“写的什么?怎样写的?为何这样写?”

  要搞清这些内容,必须从以下几方面入手:关注“标题”,理清“思路”,抓“关键语句”,理解“主旨”。

  “标题”,提供了阅读的线索,隐含着写作对象、重要内容等信息,与文章的主题有着密切的联系,阅读首先从标题开始,必须加以关注。

  (二)理清“思路”,整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路,把握了文章的行文思路,有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路,

  可从以下方面入手:

  1.概括段意、划分层次,能理清思路。

  2.捕捉“线索”,能理清思路。“线索”常有这样几种:①以中心事件为线索,②以感情为线索,③以具体事物为线索,④以时空变化为线索。

  3.分析表现技巧的作用,也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。

  (三)局部把握,抓住关键。

  要想抓住文章的主旨或者是作者的情感,就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。

  中心句,抒情句,议论句,过渡句,修辞句等在文中具有很强的概括力。

  这些语句,或者是作者塑造形象的主要特点,或者是作者的主观情感,或者体现作者的观点态度。因而,我们在阅读时要特别留心,必须重视这些语句的作用。把握住这些语句,我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。

  另外,我们更不能忽略文章的开头、结尾,文章的文眼,作品的背景、作者的处境等方面内容,这些都是理解文章主旨的关键。

  二.常见题型及答题规律

  第一节:作用(意图、好处)分析题

  1、语句作用题 2、段落结构作用题 3、艺术技巧作用题 4、人称作用题

  5、标题作用题 6、景物描写的作用 7、写作内容作用题

  (一)、语句作用题

  分析句子的作用:主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。

  看语句的作用,要看本身的作用,与标题、开头、上文、下文、结尾的作用,看它在文章中的地位。

  (二)、段落作用题

  语句、段落命题特色

  1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好(妙)处”等词语,命题指向于分析综合的一种常见题型。

  2、这种题型具体的命题指向有二:一是某处句子(位置或在开头或在结尾)的作用;二是文中所用材料,如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。?

  3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用,或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构(内容)作用”,双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。

  4、常见提问方式

  ?(1)、句、段作用分析:画线句子(或开头、结尾)有什么作用(好处)?在结构中有什么作用?对文章的表达有什么作用??变式提问:开头为什么从××××写起??作者写这些句子(节)的用意是什么?

  ? (2)、文中材料作用分析:?文章写××××内容有什么作用(好处)??变式提问:这样写的好处是什么??

  5、无论哪种命题指向或提问角度,答题时必须联系文章整体,答案要具体、周全。语句、段落作用分析题总结:作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。

  要做好这种题型,须从三个方面建立模式:

  1.知识模式(储备)

  ?(1)、首句(段)——统领全文,提纲挈领,引出下文,为后文铺垫,埋下伏笔。

  尾句(段)——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷。

  转承句(段)——承上启下,过渡,承接上文,引出下文。

  中心句(段)——点明中心,揭示主旨。

  点睛句(段)——点明全文中心,统领下文;句子含意深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。

  情感句(段)——抒发强烈内在情感,直抒胸臆。

  矛盾句(段)——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵,表达深刻见解。

  (2)、散文主体材料及穿插性材料作用:主体材料可更好地表现主旨;穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用,行文更活泼,曲折有致,丰富或深化主旨。

  2、思维模式?

  (1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同,其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。

  (2)、把握句段、材料的基本内容,以此作答,这是前提。

  (3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用,在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。

  (4)、根据不同文本的内容安排,有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。

  3、答题模式?

  结构上:常见的表现手法

  1..承上启下:既承接了上文……,又引起了下文……,由……过渡到……(物人,景情,事理),由……转而写到……

  2.引起下文:为下文写……埋下伏笔,为下文写……张本,为……进行了铺垫,呼应下文……,奠定了文章的感情基调

  3.总结上文:呼应上文……,点明了全文的主旨,并进一步……,卒章显志,表达了……

  4.线索:贯穿全文的线索,在文中X次出现,层层递进,逐层深入,把……感情推向高潮

  内容上:是为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题),抒发了作者……情感,表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果

  (2)、关于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用的答题模式。??

  ①对当前语段的内容作用;

  ②对全文的作用;

  ③丰富文章内容或富有诗意等。

  ④增加权威性、文学性、历史性、文化性(视文体和功能而定,不要完全罗列)。

  (三)、人称作用题

  【知识储备】

  三种人称的作用

  第一人称:便于直接抒情,自由表达思想感情;有亲切感;可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历,增强文章的真实感;便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐,亲切自然。

  第二人称:

  ① 拉近与读者或作品中形象的距离,便于作者与之直接对话和沟通交流;

  ②便于作者的感情抒发;

  ③在所写对象为物时,起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

  第三人称:直接表现生活,不受时空限制,灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述,便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

  (四)、标题作用

  【知识储备】

  1、线索作用。 2、突出叙述的对象(人、物)

  3、点明主题、承载作者情感。 4、象征意味、寓意深刻。

  5、技巧(主要是修辞手法及效果) 6、吸引读者(激发读者兴趣)。

  (五)、景物描写作用题

  【知识储备】景物描写——具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。

  ①自身的、独立的审美价值;表现地域风光,提示时间、季节和环境作用。

  ②渲染气氛,为下文铺垫;奠定情感基调。

  ③烘托叙述对象(人或物)某种特征。

  ④象征、暗示作用。

  (六)、写作内容作用题

  【知识储备】1、对文章内容表达的作用,如使内容丰富、充实,具体、生动等,更富有文化性、文学性,诗情画意。

  2、情感寄托或象征、寓意等。

  3、悬念、激发读者的阅读兴趣。

  4、贯穿全文的线索。

  5、照应(呼应)

  6、突出主旨,升华(深化)主旨等。

  第二节:原因概括题

  1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题

  这类题常见的提问方式:

  ① 作者这样说(评价)的理由是什么?

  ② 综观全文,概括××××的主要原因。

  ③概括文意,说说××××为什么闻名遐迩。

  其他提问方式:①文章描绘了“时间”的各种行走方式。

  ③ 简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。

  “原因概括题”虽说难度不大,但答案组织要求高:既要关注显性要点,又要注意挖掘隐性要点,答案各点组织要尽量按照原文顺序,且不要遗漏要点。

  原因概括题型建模表现在三个方面:

  1、关注提问模式(常见提问模式见前面“命题特色”部分)?

  2、把握思维模式?(1)、思考方法:由果溯因、一果多因。?很多散文,作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理,而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来?就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底,散文全文一般就是一个大因果复句,故这类题要求的跨度一般较大,涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇,尽量把这多“因”的数量找全。

  (2)、思考原则:就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方,其上下文,往往是答案要点最密集的地方。所以,一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合,隐性要点易疏漏,作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。

  3.规范答题模式:它无固定的答题模式,但根据题目要求不同,一般有几种具体的答题方法:(1)、引述,即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。??

  (2)、整合,即在理解题意的基础上,依据题目要求,对相关语意重新组合。

  (3)、概括,即不能用文中的现成的词句作答,必须转换为自己的语言进行概括。?另外,原因概括题答案组织最好规范,可用:因为①②③……这种形式回答。

  第三节:体会含意题

  1、语句的理解题2、语句意蕴

  对这种题型:

  1、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明显,主要有以下提问方式。?①对这句你是如何理解的?②请简析该句的内容。③这句话包含着作者怎样的思想情感。

  2、把握思维模式对这种题型,要建立起“六看”思维模式。?

  所谓“六看”,指句内三看,句外三看。句内三看,一看句子关键词语;二看句子内部结构关系三看句子。本身表达特点。句外三看,看该句位置特点(或在段首、开头,或在段尾、文末等);二看相邻句;三看段、章的中心。

  规范答题模式体会含意题设有固定的答题模式,但不同的句子还是有各自的答题特点。

  ①概括抽象的句子具体化:先分析句子本身修饰语的意义,然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句,探讨其具体含意。?

  ②生动具体的句子概括化,即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。?

  ③表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的

  ④修辞手法,体会时应重点突出对这些表达特点的解读。?

  ⑤结构复杂、较长的句子切分之,即把这些句子切分成几块,逐层体会。

  第四节:鉴赏表达特色题

  1、列出技巧题2、鉴赏技巧题3、技巧作用题4、语言特色题

  鉴赏表达特色题命题特色鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。

  鉴赏表达技巧(艺术表现)重心放在判断运用了哪些手法上,兼及表达效果的分析。而且,在“判断”手法上,要求多角度切入,掌握多种表达技巧的综合运用。?鉴赏可以是整体(一般找表现手法)的,也可以是局部(一般是找修辞手法)的。

  【知识储备】

  (一)熟悉常用语

  ①表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情。

  记叙,叙述顺序主要有:顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙(使事情来龙去脉清晰)倒叙(能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调)插叙(对主要情节起补充、衬托的作用,使中心思想更加鲜明)补叙(增强文章的审美效果)。

  ① 人称运用:第一人称、第二人称、第三人称

  ③ 抒情,直接抒情(直抒胸臆,淋漓尽致),间接抒情(含蓄蕴藉,耐人寻味)。

  ② 表现手法:衬托(突出事物特点,强化思想感情,形象分明,主次分明)

  对比(特点鲜明,反差强烈)

  抑扬(在行文的反差中,突出事物,突出特点;强调语意,行文跌宕,曲折含蓄)

  渲染(营造氛围,情景相生,深化主题)

  象征(形象含蓄,寓意深远,引发联想,感染力强)

  反讽(从反面或用反语来讽喻事理,更鲜明地表达主题)

  反复(强调作用和情感,有气势,感染力强,)

  类比(以浅寓深,以此类彼,生动形象,通俗易懂)。

  ④修辞手法:比喻(化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁)

  拟人(具有人格化,富有情趣,表意丰富)夸张(揭示本质,给人以启示,烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛)

  对偶(形式整齐,结构对称;节奏鲜明,音韵和谐;表意凝炼,抒情酣畅)

  排比(内容集中,增强气势;节奏鲜明,强化情感)

  反问(语气强烈,加重语势,激发读者感情;加深读者印象,起强化作用)

  设问(提出问题,引起注意;启发思考,加深理解)

  借代(以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情)。

  反复(用于说理性文章,起强调作用;抒情写景,感染力强;承上启下,划段分层。)

  ⑤语言特色:从语言风格看,含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象,词语丰富而多样。

  (二)艺术技巧作用答题样式:

  技巧本身作用+文本内容(写几点,一般看分值)运用了……手法,生动传神表达了……,突出(渲染)……,刻画了……人物形象,

  (三)鉴赏表达特色题总结:鉴赏表达特色题,须从三方面建立起模式:

  1、构建起关于表达特色(表达技巧、艺术表现)的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法,每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果,都应在头脑中建立并储存起来,同时要在实际练习中不断地加以强化,培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。

  2、把握思维模式

  (1)从五个角度切入思考。①修辞手法(优先);②表现手法(次之);③表达方式(其次);④文章章法;⑤语言表达(④⑤两个角度考查时,一般有明确的提示)。

  (2)、思考分析时的两个结合。?①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧,任何艺术技巧都是为文章中心服务的。?②解答表达特色题应该和语言相结合。?语言是文章的载体,不论是评价文章的主旨,还是鉴赏艺术技巧,都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则,一切鉴赏都是空谈。

  3、规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理,切勿死板地模式化操作。

  第五节:结构思路题

  1、文章结构题2、内容思路题3、情感变化题

  结构(行文)思路题总结:

  第一,抓文中标志性语句。文章或段落层次内,往往有一些衔接上下文的标志性语言,具有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。

  第二,分析思路情感脉络。局部服从整体,文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的,各语句之间有一定的语脉,语脉在内容组合上就体现为文章的思路,而文章结构只是思路的外在形式而已。

  第三,把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有三种情况,即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层次的依据。

  文章的思路是指文章的脉络,解答步骤一般如下:

  第一,粗读全文,看这篇文章主要谈什么问题,或者说了件什么事。

  第二,以段(句)为单位仔细审读,然后用一句简明的话把段意标示出来。

  第三,分析段落(句子)之间的内在联系,划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息,如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等,它们往往就是段意的提示。另外,还有段落的抒情句或议论句等。

  第四,无明显的信息的段落,应该通读全文(段),找出概括性的语句关键词语,分析合成段意。

  第六节:探究题

  (一)探究范围

  1、语句探究题 2、段落结构探究题 3、文章意蕴(主旨)探究题

  4、作者创作意图探究题 5、个性化解读探究题

  (二)探究题总结:

  1、建立起对这种题型的认知模式

  (1)、探究题的主要特点?

  ①题干有标志。一般出现“探究”字样,有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样。?

  ②思考有依据。要求依据文本内容作一定程度的探究,而不是随心所欲地发挥。

  ③观点有创新。要求有自己的思考,有不同于作者的看法,且稍有深度。

  ④答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考,答案要表述的意思一般不会只有一层。

  (2)、探究题的主要题型?

  ①探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点,如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。

  ②探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点,在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知,发表自己的看法。?

  ③探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。

  2、探究题答起来没有统一、固定的模式。但探究题属表述题,有基本的行文结构和模式:表述观点+分析论证+总结点题。“分析论证”环节是主要的,它一般要求就文本的具体内容作合理分析,且分点分层列出自己的分析。“总结点题”环

  三.巩固练习

  阅读下面的文字,完成1~4题

  乡村的风

  许俊文

  ① 风是乡村的魂。它不喜欢老是待在一个地方,到处游荡着,时南时北,忽东忽西的。它走到哪里,哪里就能感觉到乡村的呼吸。

  ② 每次从城里回到老家豆村,第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了,但它一点儿也不生分,先是用顽皮的小手,把我服服帖帖的头发拨弄乱,再在我干净的皮鞋和西服上,随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天,风就像一只摇头摆尾的小花狗,当我刚从汽车上走下来,视觉还没来得及舒展开,它就从我的身上嗅出了豆村的气味,亲亲热热地扑过来,伸出温软的小舌头,一下一下舔我的手与脚踝,你赶也赶不走。如果是秋天,风里便有了果实发酵的味道,那幽微的醇意,好像一个去镇上打酒的孩子,不小心把酒洒了一路,惹人隐隐地有些陶醉。

  ③因为风的缘故,乡村里许多平常得不能再平常的事物,便有了某种诗意。你瞧,那晚风中的炊烟,怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草,云烟乱舞,该虚的地方虚,该实的地方实,那是我们在绢和纸上无法做到的,可谓真正的“天书”了。莲荡也是。一阵风吹过去,一阵风又吹过来,满荡田田的莲叶便乱了。然而,乱是乱了,但却乱出了味道。究竟是什么味道呢?我也说不清。看来这世界上的许多事情,就像这风中的“乱荷”,有一种不触动情欲的美,大美。你可以观,可以赏,但你却没有风的能耐,把好端端的东西破坏了,还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木,原本蓊蓊郁郁的,可是经不住风的手轻轻地摇晃,三摇两摇的,就只剩下一副骨骼了。还是古人高明,他们面对这样的凋零景象,只用“删繁就简三秋树”七个字,就把很复杂的意思表达出来。随着黄叶随风飘逝,树上那些平时看不见的鸟巢,一个一个都露了出来,远远看去,恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上……

  ④说到风,我想起了一件事,有一年我从豆村带回一棵小枣树,栽在城里自家的庭院中,栽树之前我是下足了底肥的,可是几年过去了,并没有见它有多少长进。我很纳闷,就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境,给出两个字:缺风。对,缺风。生长在乡村的树可

  不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西,其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树,就如同一个人得了机遇,东风来了摇一摇,西风来了晃一晃,每摇晃一次,它的根就往泥土深处扎一扎,晃着晃着,一棵树就在风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作“得风水”。 记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌,据说已经很有些岁数了,可就是长不大,村里有人想把它砍下做犁弓,父亲制止道,这棵树虽然长得不是地方,但只要树头能从这凹里蹿出来,一旦招了风,不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日,风吹着呼呼地往上蹿,一年一个样,一年又一个样,如今它已经有合抱粗了,成了我们豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧。当然神奇的还有我的父亲,尽管岁月的风已经把他的头发吹白了,腰吹弯了,甚至连牙齿也吹脱落了,在风中踽踽而行时,须拄一枝拐杖,然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道”,想必也该知足了。

  ⑤乡村里的许多事物,小至一片浮萍,一株草,大到一棵树,一座山,都与风息息相关。春风归来遍地绿,它们不得不绿;秋风君临千叶黄,它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中,永远不老的似乎只有土地,只有风。一拔又一拔的风,吹了几千年,几万年,它吹走了许多东西,又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节,驴马在风中友情,鸟雀在风中飞翔,蟋蟀在风中浅唱低吟……

  ⑥倘若没有风,这个世界多么沉寂!

  1.文中画线句子所说的“诗意”是通过哪几幅画面表现出来的?(4分)

  2.文章描写乡村的风,在第四自然段又写到两棵树的成长,有什么用意?(4分)

  3.作者借“乡村的风”表达了多种情感,请分要点加以概括。 (6分)

  4.无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度,在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。(4分)

  参考答案:

  1.答案:①风拂炊烟图 ②风吹莲荡图 ③风摇树木图(1点1分)

  2.答案:①说明树的成长离不开,万物生长离不开良好的自然环境。

  ②由树的成长写到父亲对风的认识,丰富文章内涵。(1点2分)

  3.答案:答对3点得满分。

  ①对自然生态环境下的乡村的热爱。

  ②对给予自己温情的故乡的感激。

  ③对朴实而明晓事理的父亲的敬爱。

  ④对故乡纯朴的风格人情的赞美。

  ⑤对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。

  4.答案:第二自然段:“用顽皮的小手……”句,运用拟人句,写出风的轻柔,让“我”感受到故乡的温馨、亲切。(举出“摇头摆尾的小花狗……”或“好像一个去镇上打酒的孩子……”等句,并指出拟人、比喻等修辞手法,进行赏析,均可)

  第五自然段:“庄稼在风中拔节……”句,运用排比,描绘风中动人景象,使读者感受到风中勃勃生机。(举出“春风归来遍地绿……”句,并指出对偶的修辞手法,进行赏析,也可) (答出修辞,各1分,分析有理各1分)

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