高考语文古诗词鉴赏如何解析典故(3)

　　文言虚词题

　　【答题技巧】

　　1.先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

　　2.具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：

　　⑴虚实意识：

　　例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡;2久之，能以足音辨人(05高考)

　　第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也

　　⑵结构意识：

　　例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所(05高考)

　　第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉

　　第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之

　　第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众(05高考)

　　第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也

　　⑶句位意识：

　　例：第一组：1其待君王乎? 2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之(05高考)

　　第二组：1师道之不传也久矣 2唐临，长安人，周内史谨孙也

　　3臣之壮也，犹不如人

　　第三组：1顷之，拜受为少傅 2久之，能以足音辨人

　　第四组：1若素激义，能为我筹此 2显者惭，杜门若不闻者(05高考)

　　(4)呼应意识：

　　例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆(04高考)

　　第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也

　　第三组：1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑

　　第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗(05高考)

　　(5)语气意识：

　　例：第一组：1其待君王乎?2其一人大叫

　　第二组：1其李之谓也?2能设而不能动也3此马氏所以不对也(05高考)

　　第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎?2王之好乐甚，则齐国其庶几乎?

　　附：考纲所列18个虚词：

　　⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的(“用来”)。

　　②代词：通“尔“，人称代词(“你，你的”)。③构成复音虚词(而已，既而，俄而)

　　⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。②副词：“多么”。

　　⑶乎①助词：表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。

　　②介词：“于”、“在”、“从”。

　　⑷乃①副词：表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。②代词：“你”、“你的”。

　　⑸其①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可要”、“要”。②连词，表选择，“是……还是”;表假设，“如果”③代词：仅不代第二人称;指示代词。“那”“其中

　　⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。

　　③助词，用于句首。

　　⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词

　　⑻所助词：①构成“所”字结构，“……的人(事)”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法(凭借)。

　　⑼为介词：①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。

　　(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤

　　(11)也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。

　　(12)以①介词：表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”;表对象，“跟”、“和”;

　　表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。

　　(13)因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是，就”。

　　(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;

　　⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。

　　(15)与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和……相比”;②连词，“和”、“及”;

　　③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词(给予，结交，参加)。

　　(16)则①副词：表判断，“就是”;②连词：表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如果”、“假设”;

　　表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

　　(17)者①助词：附在动词后构成“者”字结构，“……的人(事、东西);②用在句中，表提顿”。

　　③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”

　　(18)之①助词：衬助音节;取消句子独立;结构助词(“的”);定语后置的标志，宾语前置的标志

　　②代词：代人代事代物;指示代词(这，这样)。

　　性格表现题(句式题，古今异义题)

　　【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接;二审对象，看是不是题干中说的人物;三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。

　　注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚 持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性;(2)必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔 高，也不能有意贬低。(3)可从以下几个方面考虑：看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意 义。

　　古今异义几种情况：

　　①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

　　②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

　　③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

　　④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。

　　⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词：“指”(指出)和“示”(示意给人看)

　　常见古今异义如下：

　　1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙

　　9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然

　　17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容

　　25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父

　　33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大

　　(抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分)

　　内容归纳题

　　【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：

　　⑴个别实(虚)词故意译错;

　　⑵人物的事迹张冠李戴;

　　⑶事件发生的时间和地点错位;

　　⑷人物性格陈述不恰当;

　　⑸凭空添加，无中生有;

　　⑹强加因果关系。

　　文言文断句与翻译题

　　(1)在通读全文，了解大意的基础上，利用以下方法：

　　1.虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词;句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与(欤)”等虚词。

　　2.实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语，可利用此特点在它之前找主遇，之后找宾语。

　　3.修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

　　4.名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

　　5.结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性，如有些关联词常常

　　能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

　　(2)文言文翻译题：

　　方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

　　赋分点：

　　1.译准词义：实词(含词类活用、通假、偏义词，修辞语句)及虚词和固定结构。

　　2.译准句式(被动句，判断句，省略句，倒装句)。

　　3.译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系)

　　备查知识1：常见文言词类活用

　　(1)名词的活用：(1)名词活用为动词：如“左右欲刃相如”(刃：杀)。(2)名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如：“先破秦入咸阳者王之”。(3)名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，如：“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”(4)名词活用做状语：A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。

　　(2)形容词的活用：①形容词活用做名词：如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。②形容词活用做动词：如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动用法：如：“吾妻之美我者，私我也。”(认为-----怎么样。)(4)形容词使动用法：“王者不却众庶，故能明其德。”(使――明显);

　　(3)动词的活用：①动词的使动用法：“远人不服，则修文德以来之。”(使-----来)②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。

　　备查知识2：常见文言特殊句式

　　(一)判断句

　　(1)用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;

　　(2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

　　(3)名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。)

　　(二)被动句：

　　(1)单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。如：“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”

　　(2)“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断;如：“臣闻如姬父为人所杀”

　　(3)“被”(后起用法，如：周公之被逮)。

　　(4)意念被动(无词语标志)：兵挫地削

　　(三)省略句：

　　(1)省略主语：如：“永州之野产异蛇，()黑质而白章”。

　　(2)省略宾语：“权起更衣，肃追()于宇下”。

　　(3)省略介词：“战()河北，臣战()河南”。

　　注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

　　(四)宾语前置：

　　(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在?”疑问代词(如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安)

　　(2)否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”

　　(3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如：“句读之不知，惑之不解。”。如：“唯利是图”等。

　　(4)方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如：“业文南向坐。”(《史记·项羽本纪》)

　　(五)定语后置：

　　(1)者：如：“求人可使报秦者，未得。”;

　　(2)之：蚓无爪牙之利，筋骨之强;

　　(3)……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”

　　(六)介词结构做状语后置：

　　(1)用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”

　　(2)介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如：“具告以事。”(《鸿门宴》)。

　　备查知识3：常见固定结构

　　一、表示疑问

　　①何以……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④如……何;奈……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比，哪个更…?)⑥独……耶?(难道……吗?)

　　二、表示反问

　　①何……哉(也)?(怎么能……呢?)

　　②何……为?(……干什么呢?)

　　③何……之有?(有什么……呢?)

　　④如之何……?(怎么能……呢)

　　⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)

　　⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)

　　⑦不亦……乎?(不是……吗?)

　　⑧……非……欤?(……不是……吗?)

　　⑨宁……耶?(哪里……呢?)

　　(10)顾……哉?(难道……吗?)

　　(11)独……哉?(难道……吗?)

　　三、表示感叹

　　①何其……也!(怎么那么……啊!)

　　②直……耳!(只不过……罢了!)

　　③惟…耳!(只……罢了!)

　　④一何……(多么……啊!)

　　⑤亦……哉!(也真是……啊!)

　　⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!)

　　四、表揣度

　　①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?);

　　②得无(微)……乎?(该不……吧?))

　　③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问)

　　④庶几……欤?(或许……吧?)

　　五、表示选择

　　①与其……孰若……?(与其……，哪如……?)

　　②……欤(耶)，抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)

　　③其……?其……?(是……呢?还是……呢?)

　　六，其它

　　否则：如果不……就……。何乃：岂只是;为什么竟。、既而：随后，不久。既……且……：又……又…乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却;但是，然则：既然这样，那么;如果这样，那么。虽然：虽然如此，(但);即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是;称为，叫做。无(有)以：没有(有)用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是­­――。之于：对……的态度，同……相比

看了高考语文古诗词鉴赏如何解析典故还看：

1.高考语文古诗词典故及意象常识

2.高考语文古代诗歌意象含义总结

3.诗歌鉴赏常用的30种表现手法解析

4.2017高考语文古诗词鉴赏解题技巧汇总

5.2017年高考语文古诗词人物形象的鉴赏