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高考语文古诗词鉴赏解题技巧汇总(2)

时间: 嘉欣2 答题技巧

  四、分析语言特色型

  1.提问方式:

  ⑴这首诗在语言上有何特色?

  ⑵请分析这首诗的语言风格。

  ⑶谈谈此诗的语言艺术。

  2.解答分析:

  这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧,而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格。常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字,阐述字词运用巧妙,要注意语言的特色不能等同于语言的使用。

  用来答题的词语一般有:清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。

  3.答题步骤:

  ⑴明特色:用一两个词准确点明语言特色。

  ⑵列例证:用诗中有关语句具体分析这种特色。

  ⑶析作用:指出表现了作者怎样的感情。

  4.答题示例:

  春 怨

  打起黄莺儿,莫教枝上啼。

  啼时惊妾梦,不得到辽西。

  问 请分析此诗的语言特色。

  答

  (步骤一)此诗语言特点是清新自然,口语化。

  (步骤二)“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。

  (步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。

  五、炼字型

  1.提问方式:

  ⑴这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

  ⑵某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

  ⑶从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字,并作具体分析。

  ⑷某字在表情达意上的作用是什么?请作具体分析。

  ⑸对诗中某个字,你认为写得好不好?为什么?

  ⑹诗中某字用得好,你同意这种说法吗?为什么?

  ⑺诗句中某个字换成某字,你认为哪个更好?试作分析。

  ⑻此诗某句中某个字有的版本作某字,你认为哪个更好?为什么?

  ⑼这首诗(某句)的诗眼是某字,试作分析。

  2.解答分析:

  古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语:深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。

  炼字的角度:动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词。

  3.答题步骤:

  ⑴释含义:解释该字在句中的含义。

  ⑵描景象:展开联想把该字放入原句中描述景象。

  ⑶点作用:点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

  4.答题示例:

  南浦别

  白居易

  南浦凄凄别,西风袅袅秋。

  一看肠一断,好去莫回头。

  问 前人认为, “看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

  答 同意。

  (步骤一)看,在诗中指回望。

  (步骤二)离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。

  (步骤三)只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

  六、分析构思( 结构思路) 型

  1.提问方法:

  ⑴这首诗是怎样构思的?

  ⑵请分析这首诗的构思之妙。

  2.解答分析:

  诗歌有思路,一首诗句与句之间存在密切的联系。那么,分析诗的结构思路,必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情,有的先叙事后抒情,还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

  3.答题步骤:

  ⑴概述诗句的内容。

  ⑵揭示诗句之间的联系。

  ⑶指出这种构思传达出什么思想感情。

  4.答题示例:

  山房春事

  岑参

  梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家。

  庭树不知人去尽,春来还发旧时花。

  问 请简析本诗的构思之妙。

  答

  (步骤一)一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞,遥望前方一片萧条;三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。

  (步骤二)这样,一、二句烘托出凄凉的气氛,为全诗奠定了感情基调,三、四句就在此基础上抒发感慨,显示主旨。

  (步骤三)从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。

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