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2015最新高一语文暑假作业答案大全

时间: 俭聪2 暑假作业答案

  暑假还有几天就要结束了,新的学期又要到来了,虽然暑假已经快要过去啦!但是依然不能放松啊!况且暑假作业是必不可少的一个阵地,同学们你们都做好作业了吗?以下是学习啦网小编为大家整理的2015最新高一语文暑假作业答案大全,答案仅供参考,大家记得作业要独立完成独立思考哦!

  专题一

  基础集训:DCCCB CDCDB

  高考衔接集训:DCDAAC

  专题二

  基础集训:

  1.学生综合素质降低/尊重学生又减轻负担

  2. (1)①留守儿童渴望得到父母关爱;②留守儿童心理问题突出。 (2)示例:留下你的关爱,守护他(她)的心灵。

  3.适合自己的,才是最好的。

  4. 洗完衣服的少女拎着水桶,踏着月色,从婆娑的竹林间穿过,伴着银铃般的笑声,叽叽喳喳的打闹着归来。

  5.欲扬先抑。并使用反语与夸张,“每一个字眼”“唯一

  的缺点”说明汽车性能极其好。令人印象深刻,起到很好

  的广告宣传效果。

  6 、(1)读书可以滋养心灵,可以开启智慧,可以愉悦性情,我们不应该简单的把读书和分数挂钩,那也太急功近利了。

  (2)培根说:“读书足以怡情,足以博彩,足以长才。”我们如果光盯着分数,那恐怕有点小家子气了吧。

  7.(1)教育部与央视围绕更改CCTV展开争论。(2)我认

  为应该保留CCTV。这是一个传统,是央视发展的见证性标

  志,意义重大。尽管以英文形式出现,但中外文化交流频

  繁,融合一下又有何不可呢?

  8.(1)一个人专一专心种树成

  ;另一个人,贪心种树多,一事无成。(2)人生逢事不贪心

  ,专一付出才能有成果。

  高考衔接集训

  1.(1)地球一小时,造福千万世

  (2) 出行自行车,环保小行者

  2、5 3 1

  3、(1)节日文化相互交融

  (2)正确引导,健康过节。所谓“节日”,就是一种纪念性的日子,过节就是精神的洗礼。不论是过中国的传统节日,还是过外来的“洋节日”,都可视为文化的折射与传播,我们应该“取其精华”,让我们的生活更加丰富多彩,精神家园更加温馨。每一个对节日的看法与过法的不一样,我们应该加以正确引导,让那些节日过得更加健康,更有意义。

  4、抬眼望去,没有红叶谷的缤纷,没有盘龙山的造化,也没有巫山的迷幻,朴素简单。墨绿中交织着枯黄,黑灰里透露着淡彩。暮色渐临,南山只是隐隐地把轮廓显现,泰然叹出古朴,描摹出这脉悠然,毫无做作之态、违心之感.

  5、抬升 侵蚀 崩塌 溶解

  6、上海世博会成功举办,让整个世界感受到大家庭的温暖;墨西哥湾的原油泄漏,是我们的绿色地球有一次遭遇严寒。

  专题三

  基础集训

  ㈠

  1.西风劲草,落日暮云,高天归鸟,何等苍茫、壯阔!大自

  然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。塑造了一位虽年事渐高,

  仍不倦为国事四处奔忙,矢志报国的志士形象,一位忧国

  忘家的政治家形象。

  2.(1)绦 镟

  (2)①形象生动,寓意深远,②托物言志,卒章显志,③借用

  比拟,描写传神,用词巧妙,抒发了诗人疾恶如仇的激情

  和凌云的壮志。

  3.(1)两首诗中的采莲少女都热爱劳动,辛勤劳作。王诗中

  少女美丽、欢乐,充满青春活力;白诗中少女羞涩、纯真

  ,情感真挚。

  (2)王诗:欢悦,白诗:惊喜。

  4. 上片妙笔描绘荷叶之芳姿,富有情趣。重点写荷叶之形

  ,开头三句写开放的荷亭亭玉立向远处铺展的情景。“犹

  有遗簪”三句写刚出水面之嫩叶卷曲未伸展的情景,上下

  兼顾。“鸳鸯密语”以下写荷叶给自然界带来的欢欣及对

  荷叶的怜惜之情。

  ㈡

  1.“屠”拟人的手法,把“热”人格化,不但突出了暑热

  ,而且有力地表现了诗人恨暑热的情感。“着翅”想像的

  手法,以落日穿上翅膀飞上山来反映暑热,生动形象,增

  强表达效果,给人以丰富的想象力。

  2.“空”,“落”生动形象的展现了寂静的凉秋之夜,空

  山寂静能听到松子落地声的画面,词句是想象出来的,使

  眼前景和意中景同时并列,使怀人之人和所怀之人两地相

  连,进而表达了异地相思的深情。

  3.“深藏”既是客观景物的描写,写出了浓密翠绿的叶子

  笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景;又是主观意愿的体现

  ,体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。

  4.(1) 诗人分别从视觉、听觉和触觉的角度描写初夏之景

  :写看到了枝叶繁茂的槐树,高大的柳树,水花散溅到荷

  叶上,像珍珠那样圆润晶亮的景象;听到了浓绿深处的新

  蝉鸣声乍歇;感受到了怡人的和风。

  (2) 榴花本是静物,但用了一个“燃”字,又使它仿佛动

  了起来,化静为动。表现了石榴花色的红艳,突出了石榴的

  生气。烘托女主人公的喜悦心情。

  ㈢

  1. 三四句用了反衬手法,以乐景写哀情,衬托得梁

  园更加萧条。

  2. ①以动衬静,诗歌头两联写出了环境的安静,第三联截

  取两个生活片断写出了半山园主人安静悠闲的生活,在此

  宁谧的氛围里,突然传来清脆悦耳之声,更衬托出诗歌境

  界之幽。②情景交融,从“惟有”“好音”可以看出,诗

  人对半山生活的喜爱之情。

  3.(1) 对比。将芍药与牡丹对比,两者的遭遇悬殊,牡丹

  在中原沦陷区的洛阳,无人欣赏;芍药在南宋境内的扬州

  ,为万人所欣赏。

  (2)借物抒情,将人的愁思和花的命运完全融合在一起,含

  蓄地劝诫人们:不要再提中原旧事,多说无用,只会让牡

  丹多一层愁意。这里的“花”,既是牡丹,又是遗民的形

  象,作者说“怕花愁”,其实是说自己心中为中原未能恢

  复而忧愁。

  4.拟人,把山拟人化,生动形象的表现了山的有情,反衬

  人的无情,郡城周遭,有家已不能归,有国已不能奔,因

  而绝望的痛切与郁积的愤激交织在一起,怎不叫人肝肠摧

  折。

  ㈣

  1. (1) ①指自然的风寒——二月的巴陵,春寒未尽,日日

  有风,料峭刺骨。②更主要的是指社会的风寒——金兵南

  侵,朝廷风雨飘摇。这尤令躲避战乱,漂泊异乡的作者难

  以忍受!

  (2) 通过描写海棠“不惜”污损“胭脂色”,傲然“独

  立”于“春寒未了”的“蒙蒙细雨”之中,塑造出海棠美

  艳绝伦的姿容,表现了海棠与“风”“寒”斗傲的孤高绝

  俗精神。其中寄托了作者孤高拔俗的人格自许。

  2. 李白诗:抒发了潇洒豁达的豪情逸兴,作品体现了诗人

  豪放飘逸的浪漫主义诗风。杜甫诗:抒发怀才不遇、昔日

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