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让我们选择坚强教学设计

时间: 子文2 初一政治

  《让我们选择坚强》教学设计

  2.能力目标

  引导学生正确理解坚强意志的表现,认识坚强意志的作用,提高学生对坚强意志品质的认知能力。

  3.情感、态度与价值观目标

  树立培养自己坚强意志品质的信心;愿意在困难和挫折面前磨炼坚强的意志品质。

  【教学重点】

  坚强意志的表现和作用。

  【教学难点】

  理解坚强意志是实现人生目标的保障。

  【教学方法】

  启发式教学法、典型事例分析教学法、创设情境法。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  【导入新课】

  播放音频:保卫黄河

  教师:同学们,你们喜欢唱歌吗?(回答:喜欢)

  教师:那就让我们共同来唱这首歌。

  师生共唱《保卫黄河》。

  学生阅读课本关于“冼星海和他的代表作”的材料,思考:冼星海是凭着哪些优秀品质进行音乐创作,谱写出经久不衰的乐章的?

  冼星海,现代作曲家,广东番禺人,出生在澳门一个海员家庭,先后在岭南大学预科班、北京艺术专科学校音乐系、上海国立音乐学院、法国巴黎音乐学院学习。在法国期间,以顽强的毅力跟著名音乐家学习,探讨作曲、指挥艺术。1932年的一个冬夜,寒风吹进他的破屋,他深感这人间的凄凉悲苦,之后写成著名作品《风》。1935年回国后参加抗日救亡运动,先后谱写了《只怕不抵抗》《救国进行曲》。抗日战争爆发以后,1938年秋到延安并加入了中国共产党。在延安时期先后谱写了《生产大合唱》《黄河大合唱》等70多首歌曲。

  1940年5月,他受党中央派遣去苏联考察,此间创作了《第二交响曲》《中国狂想曲》,1945年10月病逝在莫斯科。短短一生共谱写了五六百首曲子。冼星海一生遭受过数不清的磨难,贫困逼得他几乎行乞。然而这种种不幸与挫折却磨砺了他坚强的意志,激发了他进取的精神。

  教师归纳:从材料中我们不难看出,冼星海能谱写出经久不衰的乐章,除了他天生的音乐天赋,不怕苦、节俭、有智慧这些优秀品质外,最重要的还是他在创作过程中没有因为遇到困难挫折而放弃,百折不挠,有毅力,具备坚强的意志品质。今天我们就一起走进“让我们选择坚强”这一课题,一起去感受坚强意志带给我们的震撼。

  (设计意图:听歌曲是学生的一种爱好,对此学生很感兴趣,借此把学生带入一个比较和谐的学习环境中;让学生在愉悦的氛围中接触新知,从而达到“快乐学习”之目的。)

  (目标要求:引出“让我们选择坚强”这一课题,学习冼星海迎难而上的创作精神,从而认识到坚强意志在工作中的巨大作用。)

  【新课教学】

  让我们选择坚强(板书)

  一、坚强意志的表现(板书)

  活动一:体验坚强

  教师出示四则素材,学生在观看后,初步体验坚强意志品质。

  素材一:“杂交水稻之父”袁隆平

  播放视频:杂交水稻之父袁隆平

  素材二:肯德基的故事

  肯德基是世界最大的炸鸡快餐连锁企业,肯德基的标记 KFC 是英文Kentucky Fried Chicken (肯德基炸鸡)的缩写,它已在全球范围内成为有口皆碑的著名品牌。

  卡耐尔·桑达斯是肯德基炸鸡的创始人。65岁时他开始经营餐馆,生意兴隆。但是,由于修路,他的餐馆搬迁,顾客由此骤减,最终倒闭。但是卡耐尔在失败面前没有放弃。他想,餐馆虽然倒闭了,但可以把制作炸鸡的秘方转让给其他人。于是,他开始遍访美国国内的餐馆,教给各家制作炸鸡的秘诀。每售出一份炸鸡,他可以获得5美分的回扣。5年之后,出售这种炸鸡的餐馆遍及美国和加拿大,已达400余家。后来肯德基炸鸡店遍布全球,而卡耐尔自己也成了大富翁。

  素材三:2005年感动中国人物——邰丽华

  出示图片:邰丽华

  颁奖词:从不幸的谷底,到艺术的巅峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子,为我们呈现华丽的奇迹!心灵的震撼不需要语言,你在我们眼中是最美。

  素材四:2005年感动中国人物——洪战辉

  出示图片:洪战辉

  颁奖词:当他还是一个孩子的时候,就对另一个更弱小的孩子担起了责任,就要撑起困境中的家庭,就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获,他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉,在贫困中求学,在艰辛中自强。今天他看起来仍然文弱,但精神上他从来是强者。

  他曾经说过:“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本,奋斗才是最重要的。”

  (设计意图:通过事例教育学生应该怎样做才能实现远大理想,走向成功的彼岸。)

  (目标要求:明确材料中的主人公分别具有坚强意志品质的哪些表现;使学生能“自省”自己在学习生活中的行为,促其健康成长。)

  活动二:分析坚强

  教师:结合活动一中的四个事例,说一说他们的坚强意志分别表现在哪些方面?

  学生回答:自觉性,果断性,自制力,坚韧性。

  教师就这四个方面作进一步讲解:

  意志品质的自觉性是指,意志坚强的人对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此,在困难面前,就不会退缩和逃避,而是迎难而上、勇往直前。

  意志品质的果断性是指,意志坚强的人,能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况,毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。

  意志品质的自制力是指,意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候,可以调节自己的消极情绪,控制自己的言行,不灰心、不气馁、不焦躁,面对胜利和成功时,不骄傲、不自满。

  意志品质的坚韧性是指,意志坚强的人能够以顽强的精神、百折不挠的毅力,战胜挫折和困难,实现自己的目标。

  活动三:词语大比拼

  教师:请同学们列举与意志坚强相关和相反的词语。

  学生列举与意志坚强有关的词语:坚毅、顽强、智勇双全、当机立断、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦……

  教师:具有这些意志品质和精神的人,就是意志坚强的人,那么还有哪些词语是形容意志不够坚强的呢?

  学生列举能够体现意志不够坚强的词语:畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、谨小慎微、优柔寡断、得过且过、半途而废、虎头蛇尾、见异思迁、犹豫……

  教师:具有这些弱点和问题的人,就是意志薄弱的人。

  活动四:学与用

  教师:阅读材料,请判断下列事例中是否是意志坚强的表现?并说明理由。

  (1)初中生小丽家庭条件不好,父亲重病不起,母亲又下岗,但她要成为一名大学生的理想从未改变,她坚持一面护理父亲,一面刻苦学习,最后她考上了市重点高中。

  (2)小花做作业遇到了难题,恰好这时客厅的电视响起了她最爱看的《还珠格格》的声音,放弃做作业的念头在她脑海闪动。但最后她还是控制住了自己,静下心来认真学习,通过了反复的思考,她最后终于找到了解决的方法,攻克了难题。

  (3)放学后,王明、张强、李刚一起走出学校门口。这时李刚提议一起去打游戏机。王明马上反对,表示要回家做作业。李刚见王明不同意,又游说张强,张强开始并不同意,但经不住李刚的诱惑,就跟李刚一起去打游戏了。

  (4)小明感冒了,还有些发烧,但为了不缺课,他冒着鹅毛大雪坚持上学,从不迟到。

  (5)小李控制不住自己,将时间和金钱消耗在游戏厅而荒废了学业。

  二、实现人生目标的保障(板书)

  活动一:感悟坚强意志的作用

  要求:以小组为单位,共同讨论,由记录员整理并总结,看哪组同学说出的作用最多。

  学生回答后,老师进一步讲解。

  1.坚定正确的人生方向,需要坚强意志

  教师:在很多情况下,我们与成功无缘,并不是因为不聪明,而是因为缺乏坚强的意志。实际生活中,我们每天都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等选择,我们应该如何选择呢?

  播放动画:她们为何有不同的选择

  教师提问:在看电视与做作业只能选择其一的时候,姚琳姐妹俩为何有不同的选择?结果如何?如果是你,你会怎么做?

  学生回答(略)。

  教师:坚强意志可以使我们按正确目的行动,同时可以制止不符合要求的行动,做出正确的选择,坚定正确的人生方向。

  2.走出失败的阴影,需要坚强意志

  教师:“失败乃成功之母”,这句话的意思是,一个人失败了并不可怕,只要你意志坚强、善于总结失败的教训,就一定能重新站起来并取得成功。

  播放动画:巴尔扎克的故事

  法国大作家巴尔扎克,从小喜欢文学,他的生活很贫苦,经常靠借钱过日子。年轻时,屡遭失败,一事无成。但是,他始终没有屈服,而是以顽强的意志去追求自己的目标,终于用火一样的激情创作了《欧也妮·葛朗台》《高老头》等不朽之作。

  教师提问:巴尔扎克的经历说明了什么?

  学生回答(略)。

  教师:有没有坚强的意志品质,是能否将失败转化为成功的关键,只有意志坚强、善于总结失败的教训并重新站起来的人,才能迈过失败这道槛,走向成功。

  3.形成良好的学习习惯,需要坚强意志

  教师结合教材讲解习惯养成的重要性。

  瑞士心理学家皮亚杰说:“自动化的动作便是习惯。”习惯,看不见摸不着,但一旦形成,就会约束人们的思想和行为。所以,习惯是一种无形的巨大力量。有的人甚至说:“习惯顶得上10倍的天性!”

  一个人有了良好的习惯,有助于做好学习和工作中的事情。然而,良好的学习习惯不是一蹴而就的,只有具有坚强意志品质的人,经过长期的磨炼,持之以恒,才能逐步养成。

  教师提问:我们要克服哪些不良的学习习惯?你打算如何克服这些不良习惯?

  学生回答(略)。

  教师:良好的习惯是一个人终身受益的财富,但好的习惯不是轻而易举就能养成的,只有具有坚强的意志品质,才能持之以恒,逐步养成良好习惯。

  4.成就一番事业,需要坚强意志

  名人名言:

  尽管我们用判断力思考问题,但最终解决问题的还是意志,而不是才智。——沃勒

  意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

  我们的身体就像一个园圃,我们的意志是这园圃里的园丁。不论我们插蓖麻,种莴苣,栽下牛膝草,拔起百里香,或者单独培植一种草木,或者把全园种得万卉纷呈,或者让它荒废也好,或者把它辛勤耕耘也好,那权力都在于我们的意志。——莎士比亚

  教师:请同学们思考下面的问题,并回答。

  (1)上述几句名言的寓意是什么?

  (2)意志品质对一个人会有什么样的影响?

  (3)一个人的成功主要靠高智商,还是其他?

  学生回答(略)。

  教师:坚强意志能促使人们不断地战胜学习、工作和生活中的困难,从而成就大业。事实证明,人们能否取得事业上的成功,在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏,而取决于是否具有坚强的意志。

  活动二:我思我辨

  阅读下面两则材料,并判断是对是错,说明理由。

  材料一:许多经历过“上山下乡”的经理、厂长、工程师、作家、画家、教授,时常对他们的孩子说:“尽管那时我们把最好的上学时光献给了黑土地,失去了许多东西,但从另外一个角度看,我们时常可以感悟到,艰苦劳动锻炼了我们的意志品质。没有那时在农村的磨炼,就没有我们后来吃苦耐劳、拼搏上进的精神,就没有靠自己的力量改变命运的决心,也就没有我们今天事业上的成功。”

  材料二:有关心理学家曾经对一千多名智力超常的儿童进行长达50年的追踪调查。调查表明,有些智力常常的儿童在以后的事业上获得很大的成就,声名显赫;有些却一事无成,默默无闻。那些获得较大成就的人,对自己从事的事业有忘我的献身精神,执著地追求自己认定的目标,即使遇到多次重大挫折仍不动摇。那些一事无成、默默无闻的人,往往意志薄弱,在困难面前畏缩不前,消极地等待良好环境和机遇。所以说,是否具有坚强的意志品质,是一个人能否取得成功的重要因素。

  教师在学生讨论回答后进行概括。

  结论:

  材料一的观点:正确。理由:艰苦的劳动锻炼了他们的意志品质,形成吃苦耐劳、拼搏上进的良好习惯,进而取得事业的成功。

  材料二的观点:正确。理由:能否取得事业上的成功取决于是否具有坚强的意志品质,而非智力的高低。

  所以,坚强意志,是人们克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。

  【巩固新课】

  生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。——马克思

  让我们选择坚强,做生活的强者,以自己出色的行动奏响人生激昂的音符,相信我们,我们很坚强!

  《让我们选择坚强》说课稿

  各位评委、老师,大家好!今天我说课的题目是《让我们选择坚强》。以下我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学内容及过程、教学反思等几个方面谈谈本节课的设计思路。

  一、 教材分析

  《让我们选择坚强》是人教版思想品德七年级下册第三单元第六课第一框内容。主要介绍了坚强意志品质的表现及作用,目的是培养学生树立坚强意识。这节课对于促进学生身心健康发展具有重要意义。

  二、学生分析

  现在有不少初中生由于家长的过分关爱,加之社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育,造成学生意志力薄弱,生活中缺乏明确目标,忽视日常小事上的管理,没有吃苦耐劳的精神。因此,引导学生主动锻炼意志品质,帮助学生解决成长中的问题,促进学生身心健康发展就显得更为重要。

  三、教学目标

  结合本单元的训练特点和学生的思想特点,我把教学目标定为:

  (一)知识目标:使学生知道坚强意志品质的四种表现;知道坚强意志的作用。

  (二)能力目标:让学生能够分析自己的意志品质。

  (三)情感态度价值观目标:使学生树立磨砺坚强意志的信念,并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志

  四、教学重点、难点

  教学重点:坚强意志的作用:坚定正确的人生方向。由于坚强意志的四种表现比较抽象难以理解,因此,把坚强意志品质的表现作为本节课的难点。

  五、教学方法

  为了体现学生是学习的主体,同时充分发挥教学媒体的优势,我采用以下教学方法。

  (一)教法:借助电脑、大屏幕等媒体资源,通过情境教学法、讨论法等多种

  教学方法,为学生创设自主、合作、探究的学习氛围。

  (二)学法:以教师的引导和学生的广泛参与为主,结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标。

  六、教学过程

  (一)导入

  良好的开端是成功的一半,为了激发学生的学习兴趣,在这一环节中,首先出示表格———名人著作所用时间。用名人的故事导入课题

  设计意图:通过名人的故事来教育学生,在困难面前永不放弃,做一个坚强的人。

  (二)讲授新课

  1.坚强意志的表现

  (1)引出——到王屋山去旅游

  设计意图:坚强的四个表现,概念比较抽象、难懂。而登山离不开坚强,再加上现在正值春季,阳光明媚,鸟语花香,所以我想通过登山这一话题巧妙地与教材结合起来,激发学生的学习兴趣。

  (2)选择行囊

  让学生在食品、衣服、金钱、坚强、防晒霜五个行囊中选择出坚强的行囊。

  设计意图:登山离不开坚强,是学生应试明白的道理。由此让学生知道坚强的重要性,并引出下一环节。

  (3)打开行囊

  把坚强的四种表现以四颗亮晶晶的宝石呈现出来。

  设计意图:教材中没有明确写出“自觉性、果断性、自制力、坚韧性”这四个词,只是叙述了它们的含义,要讲清楚有一定的难度。为了让学生对坚强的表现有一个整体的认识,同时也为了降低难度,我先把四个表现呈现出来。用宝石的形式呈现出来也更能激发学生的学习兴趣。

  (4)接受闯关

  ①路口的选择

  询问学生;在通向王屋山的旅途中,假如你到了十字路口,一路是通向茫茫大草原,一路通向风光无限的海之滨,一路通向崎岖坎坷的王屋山。会选择哪条路?

  设计意图:通过创设情境引导学生明白坚强作用其中的三个:果断性、自觉性、自制力。

  ②愚公移山的启示

  多媒体出示愚公的一段话,让学生思考该段话反映了愚公的什么品质。

  设计意图;引导学生明白坚强的第四个作用——坚韧性。

  (5)引导学生结合自己实际进一步理解坚强的表现。

  设计意图:让学生进一步体会坚强在生活中的具体表现,同时也为下一步的教学做准备。

  (6)闯关成功——坚强之旅

  宣布大家闯关成功。让学生明确一步行动:背起坚强的行囊开始坚强之旅。

  设计意图:这是一个过渡环节,用以激发学生进一步求知的欲望。

  (7)继续接受考验

  把学生分成猛虎、雄鹰、猎豹、雄狮四组,让他们阅读教材来闯关。第一组雄鹰组阅读73页第一个故事,第二组豹子组阅读73页第二个故事,第三组猛虎组阅读74页第四个故事,第四组雄狮组阅读74页第四个故事。阅读故事,找出故事中的主人公身上最能体现坚强意志品质的哪一个表现,并说出理由。

  设计意图:通过具体的案例分析来强化坚强的四种表现。通过分组挑战的形式让学生积极练习,以激发学生的学习兴趣。

  2、实现人生目标的保障

  (1)作用大搜索

  多媒体出示比赛规则,让学生明确比赛的规则和目的。让学生在生活中寻找、交流、记录坚强在生活和学习中的作用。

  设计意图:1、评选“坚强之星”的活动调动学生的积极性。

  2、从学生的学习和生活中去寻找发现坚强的作用,很有说服力。

  3、对失败者的追问:如果还有这样的活动你们还敢不敢参加?正是为了引出:走出失败的阴影,更需要坚强的意志。

  (2)总结归纳

  和学生一起归纳出坚强的四个作用。

  设计意图:在师生共同归纳总结的基础上,学生齐读,进一步强化坚强的作用。

  (3)练习:小丽的故事

  多媒体出示“小丽的故事”让学生阅读并回答问题。

  设计意图:再一次从小丽的故事中体会一下坚强的作用。

  (三)谈收获

  引导学生说说这节课有哪些收获?谈一谈本节课学到了什么或者明白了什么道理。

  设计意图:发挥学生的主体作用,回顾本课的知识点。

  (四)总结升华

  这节课我们共同学习了坚强的表现及作用,我相信今天我们的王屋之旅是愉快的,也是充实的,因为我们选择了坚强。人生就好比一次长途跋涉,在这个人生旅途中我希望同学们能时时与坚强为伴,这样我们都能够到达成功之巅。


  看了“让我们选择坚强教学设计”

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